本文旨在探討高中男女分校或合校，是否對學生的性別角色，成就動機有不同的影響
。本研究目的有三：（一）探討男女分校或合校與高中學生性別角色的關係。（二）
探討男女分校或合校與高中學生成就動機的關係。（三）探討男女分校或合校的高中
生，其性別角色與成就動機的關係。
本研究資料來源主來自於師大圖書館，政大社資中心，中央圖書館，工業技術學院及
本院（高師）圖書館，資料檢索方面主要是利用CIJE及RIE 兩種期刊。
本研究採問卷調查法，樣本包括師大附中，中山女中，成功高中，新竹高中，新竹女
中，台中一中，台中二中，台中女中，高雄中學，高雄女中，師院附中等十一所學校
高三學生。研究工具選用『性別角色量表』及『工作與家庭取向量表』，前者重測信
度為０．７７－０．８３，內部一致性係數為０．５４－０．８５，後者重測信度為
０．６０－０．８５，內部一致性係數為０．４４－０．６３。
本研究結果如下：
（一）高中生性別特質分數方面，分區分析發現學校類型間有部分差異，因性別及就
讀組別有顯著差異，家庭社經地位間沒有差異。
（二）高中生性別角色類型方面，台北區合校與分校在負性性別角色類型分配上有所
不同，因性別及就讀組別的不同，其角色分配也有不同，家庭社經地位間則無差異。
（三）高中生期望『理想男性』性別特質分數方面，學校類型，家庭社經地位均無差
異，因性別及就讀組別而有顯著差異。
（四）高中生期望的『理想女性』性別特質分數方面，學校類型在男性特質部分有顯
著差異，性別在各項特質均有顯著差異，就讀組別在負性特質部分有顯著差異，家庭
社經地位間則無顯著差異。
（五）高中生期望的教育程度方面，台北區合校與分校的期望有顯著差異，正性性別
角色類型，性別，就讀組別的期望均有顯著差異，負性性別角色類型，家庭社經地位
沒有顯著差異。
（六）高中生成就動機方面，學校類型間均無顯著差異，分區分析發現，高雄區合校
與分校與分校在精熟因素，競爭因素，台北區合校與分校在工作取向因素有顯著差異
，性別角色類型間在各因素多有差異，性別在工作取向因素，就讀組別與家庭社經地
位在精熟因素均有顯著差異。
（七）學校類型對高中生的性別特質分數未能作有力的預測。
（八）部分性別特質分數對高中生的成就動機可作有力預測，學校類型則未能作有力
預測。
綜合言之，學生性別角色與成就動機的發展，受到多種因素的影響，並非學校環境所
能單獨決定或塑造成形的，往往學校以外的環境也扮演了重要角色，進而影響到學生
的發展。
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