本研究之主要目的，在於了解我國社教機構短期研習班教師教學行為、學生學習滿意
度的情形，及二者之相關，並據以作成建議，供有關機構及人員改善我國社教機構短
期研習班之教師教學行為，以提昇學生之學習滿意度。
為達上述目的，首先透過文獻探討，研析社教機構短期研習班之發展、特性與現況、
教師教學行為及學生學習滿意度之理論與研究；其次自編「教師教學行為調查問卷」
及「學生學習滿意度調查問卷」為調查工具；樣本取自各文化中心與社會教育館短期
研習班之學生。共計１０１９名。
本研究調查所得之資料經百分比分析、單因子變異數分析、T 考驗、皮爾遜積差相關
、多元迴歸分析。典型相關分析、區別分析後，獲得下列之結論：
（一）我國社教機構短期研習班教師教學行為頗為理想；
（二）我國社教機構短期研習班教師部份教學行為隨機構而有不同；
（三）我國社教機構短期研習班學生學習滿意度頗高；
（四）我國社教機構短期研習班學生學習滿意度隨其背景而有不同；
（五）我國社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度具有正相關；
（六）影響社教機構短期研習班學生學習滿意度之教師教學行為以友善態度及個別化
教學最為重要。
根據以上之結論，謹提出下列建議：
（一）重視教師的教學行為；
（二）加強教師教學行為，以促進學生學習滿意度；
（三）建立社教機構短期研習班教師進修教育，以提升教師教學行為；
（四）聘任優良之教師；
（五）配合與獎勵優良之教師教學行為；
（六）舉辦教師教學行為與學生學習滿意度之評量。
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