本研究旨在瞭解七十七學年度台北市國民小學提早入學資優兒童之學校生活適應，並
探討影響其學校生活適應之有關因素和教師對資優兒童提早入學的看法。研究對象包
括提早入學資優兒童和適齡入學兒童各４８名，以及受試兒童之級任教師計４６名，
適齡入學兒童係自提早入學兒童就讀班級同性別兒童中隨機抽取。根據本研究的結果
，本研究主要發現如下：
１．在學業成就上，提早入學資優兒童在學業成就測驗上的得分高於適齡入學兒童。
２．在生理發展上，提早入學資優兒童之身高和體重皆不及適齡入學兒童。
３．在生活適應方面，提早入學資優兒童在「學習適應」一項上優於適齡入學兒童，
在社會行為、分心行為、動作行為、服從行為、違規行為、情緒行為、身體狀況和師
生關係、對校與學習之態度、退縮焦慮、自信等項上，兩組兒童並無差異。
４．性別、語文智商、作業智商、家庭社經地位、受學前教育時間、入學年齡、排行
等變項可有效預測提早入學資優兒童、適齡入學兒童之學業成就，其中最能預測兒童
之學業成就之變項，就提早入學資優兒童而言，為語文智商，就適齡入學兒童而言，
為語文智商和入學年齡。
５．就適齡入學兒童而言，性別、語文智商、作業智商、家庭社經地位、受學前教育
時間、入學年齡、排行、身高、體重和學業成就和生活適應變項間有典型相關，然就
提早入學資優兒童而言，前述變項與生活適應之間並無典型相關存在。
６．根據教師訪談的結果，提早入學資優兒童在學習方面的表現受到教師的肯定；在
人際關係方面，提早入學資優兒童之表現，大致良好；在情緒方面，有１９％之提早
入學資優兒童，教師認為其在情緒上之表現仍不太成熟，但隨著時間而有改善之趨勢
；在動作方面，仍有２１％之提早入學資優兒童，教師認為其動作較遲緩。
７．提早入學資優兒童之級任教師有８０．４％贊成資優兒童提早入學的方案，贊成
的理由為：經過鑑定，兒童之表現大多良好；若是兒童的能力夠，不必給予太多的限
制。不贊成者佔１７．４％，主要原因並不是兒童表現欠佳，而是基於順其自然發展
的立場，等孩子足齡成熟些再入學。
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