本研究的目的有：（一）修訂適合國內高職議校生使用之「高級職業學校學生行為困
擾問卷，以作為研究與輔導之用。」（二）分析高職校生「一般」和「嚴重」行為困
優問題，探討各級高級議校生「一般」「嚴重」的行為困擾問題類別之異同，並探討
三年制議理科和四年制議理助產合訓科學生「一般」和「嚴重」的行為困擾問題類別
之異同。（三）探討體制（三年制和四年制）、籍貫（本省籍和外省藉）及學校所在
地（分為新竹以北及以南兩地區）等高職議校生行為困擾之相關，以為改善高職議校
生行為困擾之參考。（四）瞭解高職議校生有自覺行為困擾問題時，是否願意自動尋
求別人的協助和瞭解他們自覺需要接受輔導時，尋求那些人幫助她們。（五）根據研
究結果，提出輔導策略，以供高級護理職業學校教育輔導實施的參考。
本研究以台灣地區八所公、私立高級護理職業學校學生為受試對象，採分層隨機取樣
方式，實得有效樣本數為1219人。其中一年級374 人，二年級352 人，四年136 人;
新竹以北581 人（含台北市、台北縣、桃園），新竹以南638 人（含台中、嘉義、台
南、屏東）。在研究工具方面，採用筆者根據周幸的「修訂孟氏行為困擾調查表，高
中高職用表」，修訂成「高級議理職業學校學生行為困優問卷表」。研究中主要使用
的統計方法為：標準差、百分比、t 考驗、變異數分析等。
研究結果：（一）高職議校生一年級一般行為困擾問題的類別依序為對學校課程之適
應、社交和娛樂活動，前途一職業和教育、個人一心理關係、社會一心理關係；嚴重
行為困擾題依序為對學校課程之適應、社交和娛樂活動、前途一職業和教育、個人一
心理關係，課程與教學。二年級一般和嚴重行為困擾問題的類別依序為對學校課程之
適應、社交和娛樂活動、前途一職業和教育，個人一心理關係、課程與教學。三年級
一般和嚴重行為困擾問題的類別依序為對學校課程之適應、前途一職業和教育、社交
和娛樂活動、個人一心理關係、課程與教學。四年級一般行為困擾問題的類別依序為
：對學校課程之適應、前途職業和教育、社交和娛樂活動、個人一心理關係、課程與
教學；嚴重行為困擾的問題類別依序為前途一職業和教育，對學校課程之適應，「經
濟，生活狀況和職業」課程與教學、健康與身體發展（二）在1219名填答的同學中有
1006 位同學，占82.5％,願意和別人討論部分或全部感到困擾的問題；其尋求輔導的
對象依序為朋友或同學、父母親、兄弟姐妹、導師、訓導處人員、教官。（三）省籍
（本省藉、外省藉）之間無差異，年制（三年制、四年制）之間有顯著差異。
最後，根據研究結果與討論，提出輔導策略，以供學校當局、學校輔導單位及未來研
究者之參考。