本研究旨在探討不同教育安置下肢障學生與不同肢障類型學生，分別在自我概念，成
就動機及在父母管教態度向度上之差異情形；自我概念和父母管教態度與成就動機間
之相關；分析在自我概念與父母管教態度，何種變項對肢障學生的成就動機最具預測
力。
本研究係以「田納西自我概念量表」、「成就動機問卷」及「父母管教態度」測量特
殊學校肢障學66名以及特殊班肢障學生36名。測量所得資料以SPSS/ PC+ 進行處理分
析，得主要的研究結論如下：
一、自我概念方面
特殊學校學生，除了女生、小兒麻痹學生和其他肢障類型學生，分別在「生理自我」
、「道德倫理自我」「家庭自我」和「自我行動」等向度上的分數較高外、其餘均低
特殊班。
二、成就動機方面
特殊學校學生的分數均於特殊班學生。
三、父親管教態度方面
特殊學校學生、除了女生和其他肢障類型學生、分別在「期待」和「溺愛」等態度上
的分數較高外，其餘均低於特殊班。
四、母親管教態度方面
特殊學校學生、除了小兒麻痹學生和其他肢障類型學生、分別在「紛歧」和「期待」
等態度上的分數較高外，其餘均低於特殊班。
五、自我概念與成就動機間之相關方面
特殊學校與特殊班男、女學生在自我概念之力個向度，分別與成就動機間，有正相關
。惟特殊班月生之「生理自我」與成就動機間，有負相關。
六、父母親管教態度與成就動機間之相關方面
特殊學校與特殊班男、女學生父母親管教態度與成就動機間，有正負相關。
七、自我概念和父母親管教態度對肢障學生成就動機之預測。
(一)、自我概念方面
預測特殊學校學生成就動機最重要的向度是「生理自我」和「家庭自我」; 特殊班學
生, 則是「自我行動」和「心理自我」。
(二)、父母管教態度方面
預測特殊學校和特殊班學生成就動機最重要的向度是「溺愛」、「拒絕」、「嚴格」
和「紛歧」等態度。