中國文化在近代的轉型過程中，不斷地引入新的學問，開辟新的的領域，從注重技藝
學習的層面，到兼顧文化思想精華的吸收。學者多感於中國文化內涵之更形豐碩，而
著重於表揚中國吸收新學科的成就，然而中國傳統學問在體質上因時代環境所產生的
變異，卻也是一個可以關心的課題。近代歷史教育從傳統到現代所發生的質變，主要
發生在與新式教育學揉合、以及容納域外史學之際。此時主導本科教學活動的，有課
程設計者、教材編纂者和課程講授者，所採用的教學素材，有古今中外的歷史事件和
歷史解釋。因此本篇分章敘述清光緒二十八年至民國六年( 一九○二一九一七) 間中
國新式學校里歷史科目的課程、師資和教材，以明現代歷史教育的根源。
本文著重探討本學科在國家學校系統下的教學狀況，藉此了解當時國人對歷史教育的
態度。本篇除就官方頒布的學章，說明當時學校里歷史教學的學科程度和教授原則外
，更利用中央教育機關行政工作的紀錄、反映地方興學實況的學務報告、民間的輿論
( 包括教育界的評論、新書廣告內容和社會寫實小說) 、以及當時人事後的追憶，試
圖重建當時教學實施的歷史情境。總括清末民初新式學校歷史教育的經驗，可以得出
下列結論：歷史教育應具有國家特色，要能顧及並發揮學科特長，更需加入教育學的
考量；在設計中外歷史課程、訂定本科教學方針、與其他學科聯絡教學、培訓師資、
編輯教材、課堂講授各方面，皆應準此三原則進行。
#50010414.abs
#50010414.abs
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