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研究生:蔡麗芳
研究生(外文):CAI, LI-FANG
論文名稱:社交技巧訓練策略對國小兒童社交技巧、問題行為及同儕接納之影響效果實驗研究
論文名稱(外文):The effects of social skill training on elementary school children''s social skills, problem behaviors and peer acceptance
指導教授:郭生玉郭生玉引用關係
指導教授(外文):GUO, SHENG-YU
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1992
畢業學年度:80
語文別:中文
論文頁數:247
中文關鍵詞:社交技巧社會知覺訓練技巧訓練教育
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本研究分兩部分。實驗一旨在探討「社會知覺知訓練」、「正向自我教導訓練」對被
拒絕者、被忽略者之社交技巧、問題行為及同儕接納之影響效果。實驗二則探討「社
會知覺訓練/因應衝突技巧訓練」、「正向我我教導訓練/建立友誼技巧訓練」對被
拒絕者、被忽略者之社交技巧、問題行為及同儕接納的影響效果。
本研究共有66名國小四年級兒童(33名被拒絕者、33名被忽略者)參與本研究,採獨
立樣本二因子等組後測實驗設計。研究結果發現:
1.「社會知覺訓練」策略無法顯著減少被同儕拒絕者的敵意歸因傾向;「正向我教導
訓練」策略亦無法有效減低被同儕忽略兒童的社會焦慮程度。
2.「社會知覺訓練」策略、「正向自我教導訓練」策略、與不同社交地位之受試者在
社交技巧、問題行為的實驗效果上,交互作用均不顯著。
3.「社會智覺訓練」策略、「正向自我教導訓練」策略、與不同社交地位之受試者在
同儕接納的實驗效果上,交互作用達顯著水準。「社會知覺訓練」策略會降低被拒絕
者之「被接納指數」,增加被忽略者之「被接納指數」。
4.「社會知覺訓練/因應衝突技巧訓練」策略、「正向自我教導訓練/建立友誼技巧
訓練」策略與不同社交地位之受試者在社交技巧、問題行為的實驗效果上,交互作用
均不顯著。
5.「社會知覺訓練/因應衝突技巧訓練」策略、「正向自我教導訓練/建立友誼技巧
訓練」策略與不同社交地位之受試者在同儕接納的實驗效果上,交互作用達顯著水準
。易言之,社會知覺訓練/因應衝突技巧訓練」策略可提昇被拒絕者之「被接納指數
」,「正向自我教導訓練/建立友誼技訓練」策略可提昇被忽略者之「被接納指數」
。而不論是「社會知覺訓練/因應衝突技巧訓練」策略、或「正向自我教導訓練/建
立友誼技巧訓練」策略,均會增加被拒絕者之「被拒絕指數」,增加被忽略者之「被
接納指數」。
本研究中四種實驗處理策略對被忽略者具有正面影響,但對被拒絕者卻有負面影響;
研究者對此結果加以討論,並提出若干建議供教育應用、及進一步研究之參考。
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