本研究主要目的在探討：（1）國民中學組織結構對教師職業倦怠是否具
有影響力；（2）國民中學教師社會支持程度是否影響職業倦怠；（3）國
民中學組織結構與教師社會支持對職業倦怠的感受是否具有交互作用；
（4）國民中學教師背景變項是否影響其職業倦怠感受；（5）國民中學組
織結構、教師社會支持、教師背景變項對職業倦怠感受是否具有預測功能
。為達到以上目的，自編「國民中學組織結構與教師工作感受調查問卷」
為研究工具，以臺灣地區南部臺南縣、臺南市、高雄縣、高雄市、屏東縣
五縣市之國民中學教師為研究對象，採分層隨機方式抽取1030位教師進行
問卷調查，蒐集資料。統計分析則主要使用多變項變異數分析、單因子變
異數分析、逐步迴歸與其他描述性統計。本研究主要發現如下：（一）國
民中學組織結構對教師職業倦怠具有影響力。 1.不同學校組織結構正式
化程度，在教師職業倦怠上具有顯著的差異。 2.不同學校組織結構集中
化程度，在教師職業倦怠上具有顯著的差異。 3.不同學校組織結構專門
化程度，在教師職業倦怠上具有顯著的差異。（二）國民中學教師社會支
持程度，對教師職業倦怠的感受具有顯著的差異。教師社會支持程度愈高
，其職業倦怠感愈低；社會支持程度愈低，則其職業倦怠感愈高。 1.不
同的「校長及行政人員」社會支持程度，在教師職業倦怠感上具有顯著的
差異。 2.不同的「同事」社會支持程度，在教師職業倦怠感上具有顯著
的差異。 3.不同的「家人親友」社會支持程度，在教師職業倦怠感上具
有顯著的差異。（三）國民中學組織結構、教師社會支持對職業倦怠的感
受並無交互作用的影響，但其主要效果則具有顯著性的影響。（四）國民
中學教師因性別、任教年資、擔任職務、任教科目、學校地區之不同，在
職業倦怠各層面部分具有顯著性的差異，但就學校規模而言，教師職業倦
怠感並無顯著的差異。（五）國民中學組織結構、教師社會支持、教師背
景變項對職業倦怠的預測以整體性社會支持最具預測力。基於研究結果，
本研究在學校行政運作方面之建議如下：（一）使教師充分了解校務發展
計劃與執行程序（二）開放教師參與校務行政之管道（三）依教師之專長
分派職務（四）提供教師有效的社會支持（五）輔導新進教師協助專業成
長（六）鼓勵教師進修提升專業知能（七）協助教師從專業組織中拓展社
會支持網路（八）提供教師因應職業倦怠的策略協助自我調適
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