臺灣博碩士論文加值系統

自一九八○代中期起，美國各州在所謂「三大報告書」的推波助瀾下，紛紛掀起師
範教育改革運動。該運動至今已近十年，本研究即試圖透過文獻分析、實地訪問等
方式為此一改革運動勾畫出一較完整的報告。其次，教育部自民國七十七年即積極
推動「師範教育法」之修訂工作，迄今五年有餘猶未能定案，可見社會各界對於我
國師範教育興革之方向，仍然眾說紛紜，莫衷一是。對此，本研究以上述分析之結
果編成問卷，調查各界對台灣地區師範教育問題及改進途徑之意見。
本研究除第一章緒論之外，第二章分析美國師範教育改革的派典，作為解釋各項爭
論之基礎；在美國師範教育改革的派典上，本研究歸納出「無意義派典」、「突顯
派典」兩種改革師範教育的看法，兩者各有其影響力。
第三章介紹改革的背景與原因；在改革背景上，本研究歸納出五項：（一）中小學
教師的培育供需失調；（二）修習師範教育課程之學生素質不佳；（三）教師授證
措施亟待調整；（四）教師的待遇，無論是有形的或無形的，普遍不佳；（五）教
師的工作條件不佳，無法吸引或留住優秀人才。
第四章分析各主要改革報告書的內容後，發現這些報告書的主要建議可歸納為四點
特色：
（一）全方位的師範教育改革建議；
（二）同中存異的師範教育改革觀點；
（三）所建議的吸引優秀人才策略自相矛盾；
（四）「無意義派典」與「突顯派典」的支持者各有其影響力。
第五章則檢討美國在一九八○年代以來師範教育改革的成效與策略；本研究發現實
際的改變雖有，唯不如預期的規模。在改革的策略上，本研究亦發現多由教育行政
人員、民意代表、政客所主導，教師及師範教育工作者則多被排除在外。
為了深入瞭解美國師範教育的運作情形，本研究於第六章再以紐約州為例，進行個
案分析。發現除了上述趨勢外，更具有規模不大、為中小學教育改革的週邊運動、
州教育廳長主導全局等特色。
第七章則分析與討論問卷調查之結果與啟示，本研究發現，台灣地區各界對師範教
育問題的看法，除了中小學教師的社會地位、師範生的素質等兩方面外，看法與美
國相似。對美國各種改革師範教育的措施也幾乎全能接受。此外，大多數人均贊成
師範教育修正草案的改革措施。
最後，本研究提出八項建議：（一）師範教育改革應採全方位模式進行；（二）師
範教育工作者應積極參與師範教育的改革過程；（三）建立制度化的教育民意反映
管道；（四）維持台灣地區師範教育既有的有利地位；（五）改革師範教育時亦應
顧及地區的需求；（六）儘速審議師範教育法的修訂工作；（七）鼓勵各校、院與
各教育行政機構合作進行師範教育的實驗；（八）進一步研究的建議：選擇美國有
代表性的州進行深入研究。

封面
第一章 緒論
第一節 問題的重要性
第二節 研究目的
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍,方法與步驟
第二章 美國師範教育改革之派典相關文獻
第一節 美國師範教育派典(paradigms)之分析
第二節 美國師範教育改革之派典(paradigms)之分析
第三節 有關文獻之分析
第三章 改革的背景與原因
第一節 美國一九八O年代第一波教育改革運動
第二節 美國一九八O年代第二波教育改革運動
第三節 美國一九八O年代師範教育改革的原因
第四章 美國一九八O年代師範教育改革報告書之內容分析
第一節 有關師範教育改革之報告書主要建議內容
第二節 主要建議之分析
第三節 美國一九八O年代師範教育改革報告書特色之討論
第五章 美國一九八O年代師範教育改革的實際與策略
第一節 改革的實際成效(一)
第二節 改革的實際成效
第三節 改革策略之分析
第六章 美國一九八O年代師範教育改革倦案之分析:以紐約州為例
第一節 改革的背景
第二節 改革的經過
第三節 改革的結果
第四節 一九八O年代紐約州師範教育改革之討論
第七章 一九八O年代美國師範教育改革對臺灣地區師範教育改革之啟示
第一節 方法與步驟
第二節 調查結果之分析
第三節 調查結果之討論及啟示
第八章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議