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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃淑馨
研究生(外文):Huang, Shu-Xing
論文名稱:臺北市參加「國中畢業生自願就學輔導方案」學生升學壓力﹑因應行為﹑身心健康與班級氣氛之研究
指導教授:林邦傑林邦傑引用關係
指導教授(外文):Lin, Bang-Jie
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1993
畢業學年度:81
語文別:中文
論文頁數:272
中文關鍵詞:國中畢業生自願就學輔導方案升學壓力因應行為教育
外文關鍵詞:EDUCATION
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本研究旨在比較台北市參加試辦「自願就學方案」自學班學生和普通班學生在升學
壓力、因應行為、身心健康和班級氣氛之差異性。以台北市七十九學年度參加試辦
「自願就學方案」21所學校學生為取樣對象。共抽取6所國中,一、二、三年級各
取「自學班」與「普通班」一班,共36班。自學班學生669 人,普通班學生669 人
,共1338人。
本研究之工具為「升學壓力量表」、「升學壓力因應行為量表」、「日常作息時間
量表」、「學生生活經驗問卷」、「一般健康量表」和「學習環境量表」,以三因
子變異數分析、三因子多變項變異數分析、單因子變異數分析、t考驗、卡方考驗
和Scheffe''事後考驗進行資料分析。
研究結果為:
(一)普通班比自學班學生感受升學壓力強度高,尤其在自我壓力、教師壓力、考
試壓力、和時間壓力源方面,普通班比自學班壓力強,呈顯著差異。前途壓
力源強度,自學班高於普通班;父母壓力則兩班無差異。
(二)普通班與自學班學生在作業份量、作業方式、晚上作息時間沒有差異;但在
考試科目、補習科目方面、普通班學生顯著多於自學班,而睡眠時數,普通
班顯著少於自學班。
(三)普通班比自學班學生較多採用「面對問題」和「置之不理」方式因應升學壓
力;其餘「紓解情緒」、「情緒困擾」和「投射」等方式,兩班無差異。
(四)普通班比自學班學生在「社會官能障礙」、「嚴重憂鬱」、「焦慮不眠」、
「生理症狀」得分較高,有顯著差異;亦即普通班學生身心較不健康。
(五)普通班比自學班學生知覺班級組織較混亂、同學較競爭;而「教師偏愛」和
「多樣性」兩班無差異。
(六)年級、性別對升學壓力總量表和分量表強度,有顯著交互作用;而內外控和
學業成績沒有顯著交互作用,但有主要效果影響。
(七)年級對升學壓力因應行為有顯著交互作用;其餘性別、內外控和學業成績只
有主要效果影響。
(八)班級、年級、內外控和學業成績對身心健康僅具主要效果影響。
(九)班級和性別對班級氣氛有顯著交互作用;在內外控和學業成績僅具主要效果
影響。
(十)一般國中感受升學壓力高者,較常採取消極因應,對其身心健康和所知覺的
班級氣氛有不利的影響。
本研究綜合研究結果加以討論,並提出若干建議,以供教育行政單位和教師與父母
之參考。
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