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研究生:葉靜宜
論文名稱:高中生語文學習策略、師生互動與英語焦慮的相關研究
指導教授:張酒雄張酒雄引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1993
畢業學年度:81
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:語文學習策略師生互動英語焦慮
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  壹、研究目的:
  本研究旨在探討語文學習策略的高低,教師直接、間接影響行為與英語焦慮的相關情形。
  貳、研究方法:
  本研究主要採用問卷調查法,以高雄市公立高中五所學校一、二年級學生844人為對象,研究工具包括「語文學習策略評量表」、「教師行為評量表」及「英語學習情形評量表」,所用的統計方法,包括皮爾遜積差相關、t考驗、雙因子變異數分析、多元逐步迴歸分析等。
  參、研究內容:
    一、各種不同的語文學習策略、師生互動與英語焦慮的相關情形。
    二、語文學習策略的高、低分組與教師直接、間接影響行為在英語焦慮的差異情形及其交互作用。
    三、不同性別、年級在英語焦慮的差異情形及其交互作用。
    四、背影變項、語文學習策略與師生互動對英語焦慮的預測情形。
  肆、研究結果:
    一、女生的英語焦慮程度大於男生。
    二、高二學生比高一學生英語焦慮程度高。
    三、不同性別與不同年級之間在英語焦慮各層面上沒有交互作用。
    四、語文學習策略愈高,英語焦慮程度愈低。
    五、教師的直接行為愈高,學生的英語焦慮程度愈高。
    六、語文學習策略、師生互動之間在英語焦慮各層面上均沒有交互作用。
    七、測試焦慮比溝通恐懼、害怕負面評價,和語文學習策略、師生互動的相關較明顯。
    八、背景變項、語文學習策略、師生互動可以有效預測英語焦慮。
  伍、建議:
    一、加強學生語文學習策略的教導。
    二、英語教師應儘量採行以人為本的間接影響的行為。
    三、採取小組討論的教學方式,減輕學生的說話壓力。
    四、不以嚴厲方式更正錯誤,而以自然學習法更正。
    五、改變評量的方式,重視學生說什麼,而非如何說。
    六、正視學生的英語焦慮,採行有效輔導措施。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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