本研究以「諾爾斯成人教育思想之研究」為題，探討諾爾斯成人教育思
想 的形成過程，分析其主要思想內涵與主張，經系統化的整理，予宏觀
的角 批判及評述，期能呈現諾爾斯成人教育思想之真義，進而提出研究
所得，對當前成人教育體系規劃有所啟示。本研究採敘述性研究中的文獻
分析法。對諾爾斯的原著，及其刊載於雜誌文章，與諾爾斯同時的學者之
著作，及以諾爾斯為研究對象的著作、與本主題有關的文獻，作整體性的
批判分析。本研究的重要結論與建議如下：一、諾爾斯成人教育思想主要
有如下特色：⑴充滿人文主義教育哲學理念人教育觀；⑵建立未來導向的
成人教育觀；⑶側重教育歷程在學習中的重；⑷成人教育學統整了教與學
的理論；⑸於成人教育學領域首倡歷史的研⑹重視經驗在成人學習中的重
要性；⑺成人教育學重視理論與實務兼顧；立通俗、易懂的成人教育理論
，並視成人教育為一種社會運動；⑼創建平全民的成人教育學，對開發人
力資源開啟一扇門。二、諾爾斯成人教育思想對我國成人教育的啟示：⑴
可作為我國成人教育規劃之參考；⑵人力資源發展模式有利提升人的素質
及人力資源的開發；強化成人教育科際整合的研究；⑷創建以人文主義取
向的成人教育模式；教育的未來導向，規劃前瞻性的成人教育體系；⑹以
成人教育學模式，促育機會均等的實現；⑺塑造符合我國國情的成人教育
環境；⑻深入研究成育制度化的可行性。諾爾斯成人教育思想內涵，主要
包括成人教育學模式的四大假設，即成人我概念是自我導向的；成人的經
驗是學習最豐富的資源；成人的學習準備發展任務而來；成人的時間觀從
知識的延宕應用，改變到立即的應用。其諾爾斯提出成人教育學的過程模
式，以有別於教育學的內容模式，並以自向學習作為其思想內涵的核心，
透過契約學習，以達到自我導向學習的目諾爾斯成人教育思想可以說影響
深遠，其著作不僅引起不同工作領域人們意，更引導成人教育學術深入的
探索，特別是在成人教育過程的領域上。