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研究生:鍾任琴
研究生(外文):Chung-Then Chin
論文名稱:國小實習教師教育專業信念發展之研究
論文名稱(外文):The Study of the Development of Professional Believe in Education among Elementary Studen-teachers.
指導教授:黃國彥;謝高橋
指導教授(外文):Hwang Kwo-Yann; Shieh Kau-Chau
學位類別:博士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1994
畢業學年度:82
語文別:中文
中文關鍵詞:實習教師專業社會化教育專業信念
外文關鍵詞:Studen-teacherProfessional SocializationEducational Profession Believe.
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本研究旨在瞭解國小實習教師經一年教育實習後,其教育專業信念的差異
與變動結果,並探討影響實習教師教育專業信念發展的可能因素。本研究
以329位國小實習教師為對象,實施間隔一年的前後測,輔以 8位實習教
師半結構性深度訪談藉資分析比較。問卷調查資料以Bowker對稱性卡方考
驗、單因子重複量數多變量分析、t考驗、單因子共變數分析 Tukey法事
後比較、多元迴歸分析等統計方法,考驗研究假設。結果發現 (一)實習
教師在完成實習後,其教育專業信念的差異及變動趨勢並不顯著;(二)性
別、系別、學校所在地、學校規模、行政兼職等變項對教育專業信念的差
異與變動比較並不顯著;(三)個人任教意願、教育權價值取向等變項對教
育業信念之差異及變動比較有顯著關係;(四)實習學校的校長領、同事互
動、師生關係、家長關係、學校文化規範、學校組織結構等變項對教育專
業信念之差異及變動比較有顯著關係;(五)對教育專業信念改變較有預測
力的變項為教育權自主取向、自由取向、任教意願工作意義、校長倡導行
為、同事困難協助、同事關心支持、家長支持和諧、家長教育理念、學校
組織專門化、正式化等因素。綜合文獻探討、實證分析及個案訪談之結果
,本研究獲致七項結論: (一)實習教師在實習前後其教育專業信念普遍
積極正向;(二)實習前後教育專業信念改變不明顯;(三)個人教育態度、
學校結構環境等因素在教育專業信念變動走向上有顯著差異;(四)個人特
徵、學校特徵等因素在教育專業信念變動走向上並無差異;(五)實習教師
個人教育態度與教育專業信念有顯著關聯;(六)實習學校結構環境與教育
專業信念有顯著關聯;(七)個人教育態度及學校結環境等因素對實習教師
教育專業信念發展具有預測力。根據研究結論,本研究分別從對教育行政
機關、對實習學校、對師資培育機構及未來研究提出建議。
封面
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究問題與假設
第三節 重要名詞詮釋
第四節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 教師專業的內涵
第二節 教師專業社會化的理論探討
第三節 影響實習教師教育專業信念發展相關因素之探討
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究樣本
第三節 研究工具
第四節 實施程式
第五節 資料處理
第六節 個案訪談
第四章 研究結果分析
第一節國小實習教師在實習前、後教育專業信念之比較
第二節 國小實習教師個人特徵在實習前、後教育專業信念差異之分析
第三節 國小實習教師個人教育態度在實習前、後教育專業信念差異之分析
第四節 實習學校結構環境在國小實習教師實習前、後教育專業信念差異之分析
第五節 實習學校特徵在國小實習教師實習前、後教育專業信念差異之分析
第六節 國小實習教師教育態度、實習學校結構環境因素預測實習預測實習教育專業信念改變情形之多元回歸分析
第五章 結果討論
第一節 實習前、後教育專業信念之差異比較分析
第二節 個人特徵變項與教育專業信念
第三節 個人教育態度變項與教育專業信念
第四節 學校結構環境變項與教育專業信念
第五節 實習學校特徵變項與教育專業信念
第六節 個人教育態度、實習學校結構環境對實習教育專業信念改變之解釋預測分析
第六章 結論與建議
第一節 研究主要發現
第二節 結論
第三節 建議
參考文獻
附錄
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