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研究生:王美燕
研究生(外文):Wang, Mei-yan
論文名稱:國中學生英語字彙測驗錯誤分析
論文名稱(外文):An Analysis of Errors on an English Vocabulary Test by Junior High School Students
指導教授:傳馨芳傳馨芳引用關係
指導教授(外文):Fu, Hsin-fang
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1994
畢業學年度:82
語文別:英文
中文關鍵詞:國中學生英語字彙錯誤分析
外文關鍵詞:Junior High School StudentsEnglish VocabularyError Analysis
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本研究的主旨在探討國中學生學習字彙困難的原因,並提供個
人的拙見,以作為國中教師教學之參考。文中將國中生錯誤的單字
加以分類整理,進而分析歸納,以尋找錯誤困難之根源。
本研究資料之來源是依據台灣五個地區任教五年以上的英語教
師所做的問卷調查,得知學生有困難的單字,再將這些單字交由台
北地區470位三年級的國中生進行測試。經篩選後,選出221位學生
共同的錯誤字彙加以討論分析。
大體言之,字彙錯誤的情形可分為四大類型:一、拼音的錯
誤,二、字形結構的錯誤,三、字的取代,四、無法分類的錯誤,
也就是純屬個人問題的錯誤。
至於錯誤原因,則為:一、為不正確的發音所誤導,二、不瞭
解字母與音標的對應關係,三、依賴視覺記憶,四、不熟悉字形結
構,五、未能記住字形上的小細節,六、受到其它英文字的干擾,
七、受到母語(中文)的干擾,八、缺乏足夠的練習。
筆者以為英語教學宜強調音標教學、文法教學,以及加強演
練。在音標教學中,若學生能瞭解正確的發音、重音及音節等等,
則「為不正確的發音所誤導」、「不瞭解字母與音標的對應關係」
及「依賴視覺記憶」所衍生的問題都可迎刃而解。在文法教學中,
許多規則的變化,若能熟悉應用,則「不熟悉字形結構」及「未能
記住字形上的小細節」的困擾即可消失於無形。最後,加強演練是
英語字彙教學中最重要的部份。眾所皆知,常看、常用、常接觸是
學習英語字彙的不二法門。學生對英語字彙的熟練度,不但可以杜
絕「母語(中文)」及「其它英文字」的干擾,文中所探討的種種
問題,亦能一一獲得改善。
This study is to uncover the types of vocabulary
errors junior high school students tend to make in Taiwan.
It aims to identify difficult words and the errors
students make, then classify them and analyze their
causes.
This study is made by analyzing students'' vocabulary
errors in an English vocabulary test. The test items are
sampled based on the results of a questionnaire answered
by teachers in five areas in Taiwan. The subjects are
470 Grade 9 students in Taipei; however, only 221
students'' vocabulary errors are selected and discussed
for data analysis.
Obviously, teachers usually deem longer words to be
difficult for students, but the results indicate that
students have difficulty with proper nouns and
derivational words. The subjects'' errors fall into four
major types: (1) misspellings, (2) formational errors, (3)
word substitution errors, and (4) idiosyncratic errors.
The causes of these errors can be attributed to eight
reasons: (1) being misled by incorrect pronunciation, (2)
inherent complexity in the correspondence between sound
and spelling in English, (3) reliance on visual memory,
(4) formational configurations not being memorized, (5)
failure to remember minute details, (6) interference from
other words, (7) interference from Chinese, and (8)
insufficient practice.
It is supposed that the analysis of students'' errors
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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