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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:莊嘉坤
研究生(外文):Chung,Chia-Kuen
論文名稱:學生建構慎下斷語的科學態度之方式及其表徵模式分析
論文名稱(外文):Analysis of representative model and constructing mode of students'''' scientific attitude about suspended judgment
指導教授:許榮富;趙金祁
指導教授(外文):Shu, Rong-Fu; Chao, Chin-Chi
學位類別:博士
校院名稱:國立師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1994
畢業學年度:82
語文別:中文
論文頁數:243
中文關鍵詞:科學態度慎下斷語建構方式表徵模式社會認知
外文關鍵詞:scientific attitudesuspended judgmentconstructing mode
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 本研究旨在探討學生慎下斷語的科學態度建構歷程的認知機制,以瞭解
學生如何建構他們的科學態度。方法學方面,以許氏認知心理光譜分析法
的理念,採作業式晤談與開放式紙筆測驗之聯合實施,以深入探討學生建
構慎下斷語科學態度之深層結構,並結合近代測量理論之IRT多分量表
模型的潛在類別分析,以提供更精緻的詮釋基礎。研究工具包括科學態度
量表與開放式的紙筆測驗。研究樣本包括台北市、台北縣與屏東縣國小五
、六年級學生共計706 人;接受晤談學生20 人。 在筆試與晤談資料的
對應分析結果,發現接受晤談的學生中,系統思考者都具有慎下斷語的態
度,在潛在類別分析中都屬於第三類群。捷思方式思考者,若能以日常生
活經驗為依據而做捷思者,則具有慎下斷語的態度,其潛在類別類屬於第
三類群;若缺乏證據而僅憑直覺以判斷者,則不具慎下斷語的態度,其潛
在類別類屬於第二類群。語意不清者則因思考混亂,無法建構慎下斷語的
科學態度,潛在類別分析中類屬於第一類群。研究的結果與建構主義的觀
點相呼應,學生為主動對外界訊息建構意義的認知主體。其建構慎下斷語
的歷程是對訊息的注意、知覺、思考策略、信念、及自我說服等歷程與長
期記憶體大量訊息互動的結果。
The purpose of this study is to investigate cognitive
mechanisms of constructing process of students'''' scientific
attitude about suspended judgment. Through a rationale of
cognitive photospectum analysis offered by Dr. Shu. To joint
task interview and opened test as a methodology, advanced to
explore deep structure of students costruct scientific attitude
about suspended judgment,and join latent classes analysis of
ploychotomous scale model of IRT. and supply a more delicate
basis of interpretation. research instrument include a
scientific attitude scale and a opened test. Total 706 samples
include Taipei and Pintung area elementary school 5 and 6 grade
student, and 20 students are chosen as interview sample. The
significant findings of the study are the students of heuristic
and systematic thinking patterns have suspended judgment
attitude, whose latent classes analysis are both belong to the
3th category. But the students who judge for lack of evidence
intuitively have no suspended judgment atttitude, and whose
latent classes analysis belong to 2nd category. The pattern of
semantic confusing students can not construct scientific
attitude about suspended judgment,whose latent classes analysis
belong to 1st category. The results are consistency with
constructivism viewpoints .The student is a cognitive organism
who can construct meaning from information outside
automatically. The processes of constructing suspended judgment
from outside information include attention, perception,
thinking strategy, belief, and self-persuasion, also are those
processes interaction with mass of information in long-term
memory.
封面
學生建構慎下斷語的科學態之方式及其表徵模式分析 目次
論文摘要
第一章 諸論
第一節 學術需要性─研究背景與研究動機
第二節 研究目的與問題
第三節 研究範圍與限制及基本假設
第四節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 科學態度與科學本質
第二節 慎下斷語的研究與社會認知心理學
第三節 慎下斷語的建構
第四節 慎下斷語科學態度的評量
第五節 近代測量理論在科學態度的觀測量之分析
第六節 本研究的架構分析
第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法學的選用
第二節 研究工具的編製
第三節 研究樣本
第四節 研究程序
第五節 資料處理與分析
第四章 結果與討論
第一節 學生科學態度特質分析
第二節 學生建構慎下斷語科學態度資料分析(紙筆測驗)
第三節 學生建構慎下斷語科學態度深層結構分析(晤談資料)
第四節 學生建構慎下斷語科學態度筆試與晤談資料之比較分析
第五節 綜人討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
附錄A 紙筆測驗卷
附錄B 科學態度量表
附錄C 紙筆測驗之評分紀錄表
附錄D 晤談資料記錄表
附錄E 學生晤談資料轉錄舉隅
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