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研究生:蔡明若
研究生(外文):Tsai, Ming-Jo
論文名稱:國小學童人際衝突因應策略之研究
論文名稱(外文):A Study on The Coping Strategies of Elementary School Children in Interpersonal Conflict
指導教授:湯梅英湯梅英引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:初等教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1994
畢業學年度:82
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:人際衝突國小學童
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  壹、研究目的
   一、有關現況的瞭解
    (一)瞭解國小學童可能面對的人際衝突類型及發生頻率。
    (二)瞭解國小學童面對人際衝突時可能採取的因應策略。
    (三)瞭解不同背景國小學童面對人際衝突時所採取因應策略之差異情形。
   二、研究結果之運用
    (一)綜合研究結果,提出兒童人際衝突因應策略的建議,以供國小學教師對兒童人際關係輔導時的參考。
  貳、研究方法
   一、研究對象
    (一)本研究之母群體,以台北市國民小學四、五、六年級學生為研究對象。
    (二)樣本之抽取,將台北市分為東、西、南、北四區,每區各抽取一所學校,以叢集取樣法,在各校隨機抽取四、五、六年級各一班,全部有效樣本為452人,其中男生245人,女生207人。
   二、研究工具
    (一)訪問大綱:用以瞭解國小學生在學校生活中,可能產生的人際衝突事件及類型。
    (二)分組遊戲意見表:用以瞭解國小學童在同儕團體中的社交地位。
    (三)國小學童人際衝突事件調查問卷:用以瞭解國小學童面對人際衝突時的發生頻率及可能採取的因應策略。
   三、統計方法
    本研究所採用的統計方法如下:
    (一)次數分配(frequency)
    (二)卡方檢定及事後比較
  參、研究結果
    本研究主要發現如下:
    一、國小學童面對同學人際衝突時,最常使用「爭論性」策略因應人際衝突;面對老師時,最常使用「利社會性」策略因應人際衝突。
    二、國小學童在人際衝突的因應策略上,有性別差異。在「面對同學」與「面對老師」兩種人際衝突情境下,男生比女生更常採用「爭論性」及「轉移性」策略來因應人際衝突。
    三、國小學童在人際衝突的因應策略上,有年級差異。越到高年級越常採用「爭論性」策略來因應人際問題。年級越低越容易採取「利社會性」策略來因應人際問題。
    四、國小學童在人際衝突的因應策略上,會隨社交地位之不同而有所差異。「被拒絕組」和「受爭議組」較常採用「爭論性」和「轉移性」策略;「受歡迎組」最常使用「利社會性」策略;「被忽略組」和「一般組」最常使用「訴諸權威」、「利社會性」策略。
  肆、建議
   一、在教育上的建議
    (一)教師應以「教育愛」代替「權威懾服」。
    (二)建立理性、寬容的班級氣氛。
    (三)教學中提供虛擬的衝突情境,協助學生發展有效的因應策略。
    (四)安排「被拒絕」兒童親近他人的機會。
    (五)教育人員應體認「衝突」的無可避免性。
   二、在輔導上的建議
    (一)應以「充實學生因應策略」作為生活輔導工作之重點。
    (二)對於傾向採取「爭論性」策略的學童應予以特別輔導。
  The purpose of this research was to investigate the copiny strategies of Elementary School children in interpersonal conflict: Effect of gender, age, and sociometric status.
  The subjects of this study were 452 children drawn from four Elementary School in Taipei City.The children included 148 fourth graders, 159 graders, and 145 sixth graders.They were present with 33 conflict situations and were asked to resolve the conflicts. Their responses were categorized into six coping strategy types.
  Two instruments were utilized, namely, (1) The Elementary School Childrens'''' Interpersonal Conflict Questionaire, which was developedby the researcher.(2) Peer Nomintion Inventory. The data were analyzed by Freqency and Chi-square test.
  The result of this study are present as followed:
  (1) Gender: The significant difference was found between boys and girls.
  (2)Age: The significant difference was found among fourth graders, fifth graders, and sixth graders.
  (3)Sociometric status: The significant difference was found in the different sociometric status groups.
  Finally, the applications of the results to instruction and counseling are recommended. In addition, regardless of the existent / potential defect, this thesis may provide helpful implications and suggestions to further studies in this field.
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