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研究生:蔡坤衛
論文名稱:孩童與成人夥伴或同儕夥伴互動對於其口語溝通表現的影響
指導教授:柯華葳柯華葳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:心理學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1995
畢業學年度:83
語文別:中文
論文頁數:75
中文關鍵詞:孩童口語溝通
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  根據Vygotsky的看法,與成人夥伴互動或是與更有能力的同儕夥伴互動,二者皆使孩童獲益,因為促在兒童認知發的最有效社會互動方式乃是在問題解決過程中,有一更有能力者引領之。本研究以Vygotsky的理論為依據,探究成人夥伴以及同儕夥伴(adult vs. more skilled peer)二者,對孩童在口語溝能互動作業上的影響以及其互動過程之差異與特色。
  本研究採用Glucksberg,Krauss and Weisberg (1966)研究幼兒溝通能力時,創先採用的「參照說明溝通研究法」之研究模式,並以其六种奇特、抽象且無意義的圖案,作為本研究口語溝通作業的第一套參考體;另一作業則為Shepard and Metzler (1971)用以研究「心象旋轉」(mental rotation)的六種相互類似的積木組合體圖形,本研究亦該套圖形作為參考體圖案,進行口語溝通之研究,此套圖形較為複雜、圖形間的相同點較多、較不易以口語描述,因此難度較高。此外,本研究還使用一套極為簡單的口語溝通作業(莊麗君,民76)作為本研究的練習作業。因此,本研究共使用了三套難度不同的作業,此三套作業的差異在於所用的參體圖案不同。本研究試圖藉由這些難度不同的作業,使成人夥伴與同儕夥伴的差異與特色顯現出來。
  本研究使用的作業,其特色是皆由口語溝通的某一方教另一方,藉此來探討孩童與不同能力的溝通對象之互動。說者由成人(大學生)、國小五年級學童以及國小二年級學童擔任,聽者(目標孩童)則全部由國小二年級學童擔任,以一對一的互動解決問題之方式,探究與這些不同能力夥伴的社會互勸,對於孩童在口語溝通作業上的表現之影響。
  本研究的結果顯示:
  一、在難度較低的口語溝通作業之中,目標孩童(二年級)與成人夥伴(大學生)或是與同儕夥伴(國小五年級、國小二年級)互動的得分表現是相等的(各組的得分彼此間的差異,在統計上並未達顯著)。
  二、在難度較高的口語溝通作業之中,成人夥伴與目標孩童互勸的得分表現,是優於同儕夥伴與目標孩童互動的得分表現(在統計上達顯著差異)。
  總括而言,本研究的發現:在作業難度較低時,成人夥伴以及同儕夥伴二者與目標孩童互動的得分表現是無分軒輊;而在作業難度較高時,成人夥伴與目標孩童互動的得分表現則較佳(相較於與同儕夥伴互動所達成的互動成果)。
  在本研究各不同難度的作業之中,同儕夥伴以及成人夥伴在與目標孩童互動上,是各具特色的。同儕夥伴較聚精會神於其正進行的動作之中;成人夥伴則較具有全局觀,在作業難度改變時,成人夥伴會改變策略,並且在互動的過程中較專注於其夥伴(目標孩童)的回應(口語以及臉部),調整彼此的互動,而於難度較高的作業中與目標孩童建構出較佳的互動表現。
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