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研究生:崔慶龍
研究生(外文):Tsui Chin-lung
論文名稱:皮亞傑階段理論的教育哲學
論文名稱(外文):Piaget''s Stage Theory as Educational Philosophy
指導教授:陳文團陳文團引用關係
指導教授(外文):Tran Van Doan
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:哲學研究所
學門:人文學門
學類:哲學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1995
畢業學年度:83
語文別:中文
中文關鍵詞:教育意識型態結構發展自由開放
外文關鍵詞:educational ideologystructuredevelopmentfreedomopeness
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傳統的教育意識型態各有其優缺點,皮亞傑的階段理論試圖以一個較平衡
的方式,提供我們對傳統意識型態的反省,並試圖建立一個新的改革方向。
階段是一個平衡同時也在不斷平衡的結構。其中包括了認知、情感、道德
、生理等方面;這些次結構彼此獨立,又同時相互影響。其中,認知的自我
調節是整體結構的自我調節。整體若無自我調節存在,則不是一個整體,自
我調節若無整體的共同作用,自我調節無從顯現。皮氏強調人是自己去建
立認知工具,以解決社會與物質環境所造成的問題。兒童如此,成人亦是如
此。本文即以此方向緣其基本方法而了解現行的教育問題,並試圖解決。
第一章從教育意識型態的分析中,指出文化傳承論與浪漫論的不足,以皮氏
階段理論為基礎的進步論則有著適當的科學與哲學的支持。第二章對皮亞
傑階段理論作深入的探討,包括生理、心理認知、道德各方面的相互關係,
並介紹其發生認識論的脈絡和理論的轉換。第三章以發展的角度來分析教
育改革的作法,指出其局限性,突顯教育問題的整體性。第四章結論,藉著
皮氏階段理論中所暗含著人的自由與開放,指出一條教育的新方向。
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