臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究旨在經由相關文獻的探究，來闡述小學實施生涯輔導的重要性，歸納相關的理論基礎、釐清小學生生涯發展任務，進而設計生涯發展方案，並探究方案的實施成效。
　　在方案實施成效的探究方面，研究者採準實驗研究法，以彰化縣二所國小的八個班級為樣本，以自編的生涯發展方案為教材，由研究者為實驗組進行十次生涯輔導活動，使用「生涯態度成熟問卷」、「教育與職業抱負量表」及「生涯發展方案課後意見調查表」為工具，以共變數分析法進行資料分析。本論文根據研究結果歸納出下列的結論。
　　壹、小學生涯輔導的推廣方面
　　　　一、小學實施生涯輔導的重要性，以及應有的內涵。
　　　　在兒童階段實施生涯輔導，對未來的成長歷程具有預防和發展的功能；小學生涯輔導應著重協助兒童成功扮演子女、學生、休閒者等角色，發展積極正向的自我觀念、覺察學校所學與未來生涯發展的關連、並消除對教育和職業選擇的不當自我限制、進而達成自我實現。
　　　　二、小學實施生涯輔導有理論基礎可循。
　　　　生涯理論中，Super的生涯發展論和Gottfrendson的職業志向發展論、以及人格類型、社會學習等觀點，都有不少可據以做為推展小學生涯輔導的理論基礎。
　　　　三、國小學生的生涯發展任務。
　　　　國小學生的生涯發展任務主要包括：「建立積極正向的生涯自我概念」、「發展對教育和職業的正確概念」，以及「具有生涯發展的知能及所需的特質」等各層面的發展。
　　貳、生涯發展方案的實施成效方面
　　　　一、生涯發展方案增進學童生涯成熟的效果
　　　　本研究結果顯示，扣除智力、及家庭社經這二項因素的影響之後，實驗組在生涯成熟的分數顯著高於控制組，顯示此方案確實可增進學童的生涯成熟。而此方案之所以能增進學童的生涯成熟，主要係因方案的內容，涵蓋生涯探索動機的激發、職業世界的介紹，以及自我具有發展性與改變性的強調等，能適用於增進國小六年級學生的生涯成熟，而方案的設計步驟，以及教學者的專業素養等也是促進此效果的重要因素。
　　　　二、生涯發展方案對學童生涯抱負的影響。
　　　　接受實驗處理與否的學生，在『生涯抱負睿智』、『教育抱負睿智』、以及『職業抱負一致性』等向度沒有差異。此結果或與相關方案內容較不足、評量工具粗略等因素有關。
　　　　三、實驗組不同性別學生接受生涯發展方案效果之比較
　　　　此方案在增進學童生涯成熟的處理效果並不因性別而異，在增進男女學童「教育抱負睿智」或「職業抱負一致性」方面並無效果，這種處理效果不因性別而異。『生涯抱負睿智』的處理效果與性別之間則有顯著的交互作用。
　　研究者並依據各項研究結論，針對小學生涯輔導的推廣及後續研究提出相應之建議。

　　The purpose of this thesis was to examine the importance of career guidance in elementary school. By exploring a considerable literature review and analyzing relative theories, a Career Development Project was constructed. This study also investigated its effects on the sixth grade students'' career maturity and career aspiration.
　　This study was a quasi-experimental design design. Participating in the study were eight classes students from two elementary schools in Changhua. Based on career development theories, curriculum was designed. The experimental group took part in 10 sessions'' acticries, once a week, forty minutes per session.
　　A nonequivalent pretest-posttest group design were used in the study. Both the experimental and the control group were tested with the"Career Maturity Inventory" and "Education and Career Aspiration Scale". The "Career Development Project Activity Feedback Questionnaire" was administered to the experimental group only. Data collected were analyzed by Analysis of Covariance. Results of this study are summarized as follows:
　　1.The Career Development Project facilitates experimental condition group''s career maturity.
　　2.The project makes no significant effects on experimental condition group''s career aspiration wisdom.
　　3.The project makes no significant effects on experimental condition group''s education aspiration wisdom.
　　4.The project makes no significant effects on experimental condition group''s vocation aspiration consistency.
　　5.There is significant sex difference for experimental condition group on the career aspiration wisdom.
　　6.There is no significant sex difference for experimental condition group on the education aspiration wisdom and vocation aspiration consistency.
　　7.The experimental group exhibited favorable attitudes toward attending Career Development Project activities in general.
　　Implications of the study''s findings and the development of career guidance in elementary school were discussed.