目前臺灣兒童美語班林立，課程各家爭鳴、教材種類多、老師背景不
一，然而兒童學習情況乏人研究，國內外學界對台灣國小學童英語學習之
文獻並不多，本研究即針對台北縣某一兒童美語班學生為對象，對其英語
疑問句習得做一探索性個案研究，以瞭解教學的效果及疑問句發展之過程
。 本研究觀察13位小學四年級至六年級學童一期12週的學習歷程。收
集了他們兩次課堂筆試考卷（期中考、期末考）；進行了課後三次電話聽
力小考，及課餘三次口語對答練習(elicitation)。分析以：1) 回答問題
或產生問句、2) 口語表達或書面考試之兩類作業類型、3) 學童年齡、4)
疑問句類型、5) 學英語時間等五個面向來看13位受試者整體的表現。在
作業類型方面，回答問句比造問句容易；書面考試的正確率略略高於口語
表達。學童年齡大者（小學六年級）表現較佳。 WH 問句較 Yes-No 問句
難。學英語時間較長但認知發展較不成熟者（如學英語已27個月的四年級
學童）和學英語9個月的六年級學童相比，前者未必全佔優勢－－他們口
語及聽力較好，但筆試及文法較差。此外，本研究在「自由發問」作業項
目上，亦有些疑問句發展階段的研究。 本研究因為是個案研究，結論
所能推廣範圍有限。但針對國內這方面研究之不足，本研究已邁出一小步
。
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