第一章、『導論』第二章、『殖民時期之前教育』。敘述近代日本的對外擴張、新
教育的建立，以及台、韓殖民前教育概況；日本自1871年創立文部省與1872年頒布
學制之後才開始有綱領、有計畫，有措施的實施教育改革：在台灣則有一些教育機
構：儒學、書院、社學、義學、民學以及建省以後西學堂、電報學堂、番學堂等：
在韓國1895年公佈教育立國詔書後，有新式教育的興起與教育改革，因此設立不少
官立學校，同時民間也創辦私立學校。第三章、『殖民時期的教育』。第一節敘述
，日本在兩地施行的教育方針，這可分為四個階段；其一、殖民初期在台灣與韓國
實施不同的教育方針。其二、1911年在朝鮮、1919年在台灣各公佈第一次教育令時
期。其三、1922年兩地同時公佈教育令，就是新教育令期。其四、殖民末期。接著
，在第二節與第三節裡，敘述殖民時期在台灣、韓國的教育,也各分為四個階段。
第四章、『1922年新教育令的分析』。第一節、1920年前後在亞洲產生新思想運動
潮流以及其給台灣與韓國的影響。第二節、介紹兩地新教育令的內容(條文)與其異
同點。第三節分析新教育令的特徵，其分為原因、目的、特徵。第四節，敘述兩地
人民的反應，分為台、韓社會運動不同的因素。再來敘述台、韓兩地人民的愛國運
動：分別為團體、傳統機構、海外留學生的互動。
最後，第五章則為本文的『結論』。