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研究生:曾大千
研究生(外文):TSENG, DAH-CHIAN
論文名稱:台北縣國民中學教師的個人現代性,傳統性及其教學倦怠關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship Among Teachers'' Individual Modernity, Traditionality and Teaching Burnout in Junior Middle School in Taipei
指導教授:秦夢群秦夢群引用關係
指導教授(外文):klekf
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1998
畢業學年度:86
語文別:中文
論文頁數:212
中文關鍵詞:台北國中教師現代性傳統性倦怠
外文關鍵詞:modernitytraditionalityburnout
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本研究以臺北縣公立國民中學教師671人(女性457人,男性214人)為樣
本,探討個人現代性、個人傳統性、暨教學倦怠等相關內涵。並以多元個
人現代性量表、傳統性量表與教學倦怠量表為主要研究工具。所使用的統
計方法有:信度分析、因素分析、平均數差異考驗、Pearson積差相關、
Spearman等級相關、淨相關、列聯相關、與變異數分析。研究結果如下
:1.教學倦怠偏向中低程度,但個別差異頗大;其基本趨勢如下:未婚、
資淺(或年輕)、兼任導師、服務於都會區或學校規模較大之教師,其教
學倦怠程度顯著較高。2.個人現代性偏向中高程度;其基本趨勢以年齡較
輕(通常亦為未婚且資淺)者,現代性程度相對高於年齡較長之教師;而
信仰不同宗教之教師,其現代性程度亦有所差異,但其間之交互關係並不
十分明確。3.個人傳統性偏向中低程度:男性教師之傳統性程度顯著高於
女性教師;而不同宗教信仰之教師,其傳統性程度雖有差異但關係亦不甚
明確。4.個人現代性程度與教學倦怠中之工作投入因素存在顯著正相關;
而整體教學倦怠程度亦與個人現代性中之獨立自顧、尊重情感等二項成份
具顯著正相關,另與樂觀進取存在顯著負相關。5.個人傳統性程度,與教
學倦怠存在顯著正相關。進一步而言,個人傳統性程度與教學倦怠中之工
作情緒、工作表現、暨工作態度等三項因素具顯著正相關;而教學倦怠則
與個人傳統性中之安分守成、宿命自保、暨男性優越等三項成份存在顯著
正相關。6.個人現代性、個人傳統性程度不同之教師,其在職務期望上的
差異並不顯著。7.「高教學倦怠」與「低教學倦怠」二組教師,其生涯取
向存在顯著差異;亦即高教學倦怠之教師較期望擔任專任教師,而低教學
倦怠之教師則較期望能兼任導師或是行政工作,且表示若有機會重新選擇
,依然會再度選擇擔任教職;而高教學倦怠者則否。本研究提出下列建議
: 一、對於實務上之建議(一)提供資淺、年輕、暨未婚教師合適之同
儕支持網絡,以試圖降低「獨立自顧」與「宿命自保」二類傾向對教學倦
怠可能的負面影響。(二)建立決策參與管道暨職務輪調制度,以使個人
現代性普遍偏高的現代教師有發揮抱負的機會。(三)合理調整學校之規
模,以協助教師降低教學倦怠之程度。(四)落實教師職責暨改進聘任制
度,以降低兼任導師之教學倦怠程度。 (五)依據個人現代性暨傳統性
程度,尊重教師之個別差異,安排彈性進修課程,以符合教育改革之理想
。(六)教師應自我覺察、調整、並規劃教學生涯。 二、對於未來研究
之建議(一)關於教學倦怠相關研究 1.研究者所提供解決教學倦怠的建
議必須更為具體可行;2.嘗試以實驗方法研究教學倦怠之特質 (二)關
於本研究之研究過程暨相關問題 1.研究工具內容宜更具體適切;2.研究
內容宜更為深入;3.採用貫時性之研究方法;4.嘗試影響路徑之研究探討

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