跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.169.230) 您好!臺灣時間:2024/02/21 22:14
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張定忠
研究生(外文):Zhang, Ding-Zhong
論文名稱:Mosston(A-B)式和傳統式教學效果之比較-以國小二年級球類遊戲教學為例
指導教授:周宏室周宏室引用關係
指導教授(外文):Zhou, Hong-Shi
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育學院
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1998
畢業學年度:86
語文別:中文
中文關鍵詞:教學光譜A式B式A-B傳統式教學教學效果
相關次數:
  • 被引用被引用:28
  • 點閱點閱:272
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
本研究旨在探討Mosston(A--B) 式和傳統式兩種不同的教學形式,對於國小二年級
學生之在技能主觀性評量、技能客觀性評量、認知發展測驗及情意發展態度評量上
,是否有差異存在。研究採用實驗法,以桃園縣北勢國民小學二年級抽樣之六十四
名學生為研究對象,分成二班,其中一班為(A-B) 式教學的實驗組,另一班為傳統
式教學的控制組,經過三週六節課的實驗教學,以後測成續為教學效果的比較資料
。經統計分析後,結果顯示:
一、全體學生和女生在接受(A-B) 式、傳統式教學後,在技能主觀性評量、技能客
觀性評量、認知發展測驗及情意發展態度評量上,沒有達到顯著差異。
二、男生在接受(A-B) 式、傳統式教學後,在技能客觀性評量上有差異存在((A-B)
式M=2.7875> 傳統式M=2.6000)
綜合而言,國小二年級的學生男、女生在身心發展上的差異不大,在相同條件下應
該產生相同的結果。所以,本研究以相同的教材、教師,但不同的教學形式來進行
教學實驗,結果顯示: 男生在技能客觀性評量的表現,(A-B) 式教學優於傳統式教
學。因此,對於國小二年級的學生,在教學上所運用的教學形式,可使用「決定權
」並非完全由教師主導,並開始部份轉移至學生的Mosston 教學光譜理論之命令式
、練習式教學形式來進行教學,相信對於體育教師在未來的教學上,能提供一些啟
發。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊