跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.169.230) 您好!臺灣時間:2024/02/26 07:05
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:徐莉雯
研究生(外文):Hsu Lie-Wun
論文名稱:新知識與舊知識相遇的那一刻:國小英語教學中老師利用學生既有知識教學之研究
論文名稱(外文):The exploration of how an English teacher uses the learner''s existing knowledge in class at an elementary school
指導教授:蔡敏玲蔡敏玲引用關係
指導教授(外文):Tsai Min-Ling
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1998
畢業學年度:86
語文別:中文
中文關鍵詞:英語教學維高斯基既有知識國小
相關次數:
  • 被引用被引用:19
  • 點閱點閱:256
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研就主要是以觀察的方式探究一位有經驗的英語老師,在國小的英語教學現場中,如何使用學習者的既有知識。在研究期間,我花了半年的時間,實際進入國小英語課堂中進行觀察。除了觀察,也有利用問卷與訪談的方式輔助資料的蒐集。而本研究所探討的議題則包括:「既有知識的內容」、「老師如何引導學生的既有知識參與學習的活動」、「利用學習者既有知識輔助教學的時機」、以及「既有知識的功能」。從分析74節課的觀察記錄(包含46小時的錄影帶以及研究筆記)以及相關的訪談、問卷資料中得知:關於既有知識內容:在「語義」方面,包含了學生對「字詞」所指涉物體「具體特徵」與「抽象意涵」的了解,以及對「中文語句意義」的了解;在「語音」方面,包含了「與目標語語意無關的語音記憶」以及「與目標語語意有關的語音記憶」;在「語句」方面,則最常利用學生對「語句使用情境」的既有知識,以及「語句習慣用法」的記憶。關於老師如何引導學生的既有知識參與學習活動:老師常使用學生早已熟悉的「圖像」、「動作」與「語言」,引導學生的既有知識參與學習的活動。其中,在使用圖像輔助教學的時候,老師必須特別注意「圖形」在教學過程中所扮演的角色、在學生心中所代表的意涵以及與其所指涉物體的相似性,以免阻礙學生的學習成效。而利用動作輔助教學的最大成效在於可以避免讓學生在不經思索的情境下,「機械性」的進行學習。關於老師利用學習者既有知識輔助教學的時機:老師在「解釋語意」、「加深學生對語音的記憶」、「讓學生重複練習某個語句」以及「有意義的教導語法」的教學情境下會利用學習者的既有知識輔助教學。不過,由於一般家長與學校,都希望能讓孩子說出標準的英文,所以當老師在利用學生既有的語音記憶輔助教學時,必須謹慎的評估何時該用、如何用以及使用的頻率,以免讓這種學習的技巧,影響到學生的正確發音。關於既有知識的功能:既有知識的功能包括「幫助學生猜測語意」、「幫助學生在有意義的情境下進行學習」、「減少老師直接用中翻英、英翻中的方式進行教學」以及「幫助老師有脈絡的擴展學生的學習範圍」。其中,當老師不直接以「中翻英」、「英翻中」的方式進行教學時,學生必須花更多的時間理解教學內容,相對的教學進度也會受到影響,所以在此時老師可能必須先與家長做一番溝通與協商。根據上述的發現,我得到了幾點啟示:(1)在國小英語教師缺乏,必須暫時仰賴班級導師負起教學責任的過渡階段,如果老師能夠多多利用一些「仲介符號」輔助教學,將有助於減輕因為擔心自己發音不標準以及無法僅用英語與學生做有效的溝通所帶來的教學壓力。(2)在重視活潑化、生動化的國小英語教學過程中,如果老師能夠利用「圖像」或是「動作」解釋語意,將有助於增加學生學習的興趣。(3)在教學的過程中, 如果老師能夠適時的利用學習者的既有知識輔助教學,將可提供給學生一個較為真實的語言學習情境。(4)老師在教學的過程中,應該盡量避免以學生既有的中文語句為基礎解釋語意或是造句,以免在無形中加重學生以既有的中文語句做為英語語句翻譯基礎的壞習慣。(5)在重視學生學習興趣養成的今日一般家長在看待孩子學英語這件事情的時候,還是比較實際,這時,如果大家都能夠真正的從「培養學生學習興趣」這方面看待國小英語教育的話,國小英語教育將有機會擁有不同於一般國中英語教育的風貌。
This study explores how an English teacher uses the learner''s existing knowledge in class at an elementary school. In this study,the researcher investigates the following issues:(1) What kind of the learner''s existing knowledge the teacher uses in class? (2) What techniques the teacher uses to inspire the learner''s existing knowledge? (3)When will the teacher use the learner''s existing knowledge? (4) What are the functions of the learner''s existing knowledge?This study applies a qualitative approach to collect and analyze data. The data-collecting modes include observation,interviews,and open-ended questionnaires.In this text,the researcher presents the findings and her opinions on some issues about English teaching in elementary school in Taiwan.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊