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研究生:張如穎
研究生(外文):Ju-Ying Chang
論文名稱:角色取替訓練對國小高攻擊性被拒絕學童的社會地位與攻擊行為之影響
論文名稱(外文):The Effect of Perspective-taking Training on the Social Status and the Aggressive Behavior of Aggressive-rejected Elementary Children
指導教授:梁培勇梁培勇引用關係
指導教授(外文):Pei-Yung Liang
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:心理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:社會地位高攻擊性被拒絕角色取替訓練
外文關鍵詞:social statushigh aggressivepeer-rejectedperspective-taking training
相關次數:
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本研究的主要目的在探討角色取替訓練對高攻擊性且受同儕拒絕兒童的攻擊行為、社會地位的影響。研究過程中,以角色扮演法做為角色取替訓練的工具,並以同儕提名法評量兒童社會地位,及利用同儕提名、教師評量、自我評量評估兒童的攻擊行為。
首先,根據「同伴提名問卷」調查結果,從542名國小五年級學童中,篩選出符合本研究所需的高攻擊性且受拒絕之男童三十名,隨機分派至實驗組、控制組與對照組,每組各10位受試者。其中實驗組每週接受一次60分鐘,共8次,總計8小時的角色取替訓練。控制組不接受任何處理,對照組則參與每週一次60分鐘,共8次,總計8小時的團體遊戲。分別對各組以「同伴提名問卷」、「生活經驗量表」及「學生攻擊行為評定量表」等三種量表,實施前、後測與追蹤測量。並對社會地位、同儕提名之攻擊行為、教師評量之攻擊行為、自評攻擊行為以及自評敵意等五種依變項進行單因子共變數分析,考驗實驗組、控制組與對照組的得分差異。並以各組在五種依變項之前、後測與追蹤測量之得分差異,進行t檢定。研究結果如下:
一、角色取替訓練對高攻擊性受同儕拒絕之國小男童的社會地位,實驗處理的立即效果與追蹤效果皆不顯著。
二、角色取替訓練對高攻擊性受同儕拒絕之國小男童在同儕的攻擊提名上,實驗處理的立即效果與追蹤效果皆不顯著。
三、角色取替訓練對高攻擊性受同儕拒絕之國小男童在教師評量的攻擊行為上,實驗處理的立即效果並不顯著,但是在追蹤效果上教師評量的攻擊行為顯著降低。
四、角色取替訓練對高攻擊性受同儕拒絕之國小男童在自評攻擊行為上,實驗處理具有立即效果與追蹤效果。
五、角色取替訓練對高攻擊性受同儕拒絕之國小男童在自評敵意上,實驗處理的立即效果並不顯著,但是在追蹤效果上自評敵意有顯著的降低。
六、就實驗組受試者的個別分析結果而言,受試者於團體中參與角色取替的演練及討論後,部分成員在社會地位與攻擊行為持續地改善;部分成員改善情形較不穩定,有時得分顯示進步,有時又退步;而其中有兩位受試者的得分有持續惡化情形。成員對於團體的感受,多為正向,希望團體可以持續進行,或再參加團體。
研究者針對上述研究結果探討其未達顯著原因,並分別針對在未來研究、活動設計及教育輔導上的應用提出建議。
Abstract
The main purpose of this research is to discuss the influence of the perspective-taking training on the aggressive behavior and social status of aggressive-rejected children. In this study, the role play was adopted as the tool for perspective-taking training. In addition, the peer nomination was used to evaluate children’s social status. Finally, peer nomination, teacher’s evaluation and self-evaluation were used to appraise children’s aggressive behavior. Thirty boys were randomly distributed into three groups. In the experiment group, participants were given a perspective-taking training for sixty minutes each week. The comparison group was arranged to have group games for sixty minutes each week. The control group did not participant any training courses or activities. Each group was evaluated based on the score of peer nomination, life experience appraisal and the appraisal of student’s aggressive behavior, respectively. The evaluation was given before the experiment, after the experiment, and six weeks after the experiment. The result suggests that participants believe that the perspective-taking training can effectively decrease their aggressive behavior. Interestingly, this result does not reflect on the score of teacher’s appraisal.
目 錄
第一章 緒論…………………………………………………..1
第一節 從社會訊息處理模式探討攻擊行為的成因……..4
壹、攻擊行為之定義與相關研究………………..4
貳、攻擊行為之社會訊息處理模式……………..9
第二節 攻擊行為與同儕拒絕之關係……………………16
壹、攻擊行為與同儕拒絕之關係………………16
貳、社會地位與攻擊行為之測量………………25
第三節 角色取替能力與訓練方法………………………30
壹、角色取替能力………………………………30
貳、角色取替能力的訓練………………………35
第四節 研究理念架構與假設..…………………….…….41
第二章 研究方法……………………………………………45
第一節 研究對象…………………………………………45
第二節 研究工具…………………………………………46
壹、同伴提名問卷………………………………46
貳、個人生活經驗量表…………………………47
參、學生攻擊行為評定量表……………………48
第三節 團體領導者………………………………………49
第四節 研究設計…………………………………………51
第五節 訓練方案…………………………………………53
第六節 實施程序…………………………………………56
第七節 資料處理…………………………………………59
第三章 研究結果……………………………………………60
第一節 角色取替訓練對攻擊行為與社會地位影響之立
即效果………………………………………...…62
壹、組間比較…….……..………………………62
貳、組內比較……………..……………………68
第二節 角色取替訓練對攻擊行為與社會地位影響之追
蹤效果………………………………………..…72
壹、組間比較…..………………………………72
貳、組內比較………..…………………………78
第三節 實驗組成員資料之個別分析………………..…82
壹、個別成員分析..……………………………82
貳、團體進程紀錄與特殊個案分析..…………88
第四章 討論及建議…………………………….……..…104
第一節 角色取替訓練對攻擊行為與社會地位影響的立
即效果之討論……………………………….…104
第二節 角色取替訓練對攻擊行為與社會地位影響的立
即效果之討論……………………………….…110
第三節 結論…………………………………………….113
第四節 檢討與建議…………………………………….115
參考文獻………………………………………………………119
附錄一:同伴提名問卷………………………………..………130
附錄二:個人生活經驗量表………………………..…………131
附錄三:學生攻擊行為評定量表………………………..……134
附錄四:角色取替訓練方案………………………………..…135
附錄五:對照組活動方案…………………………………..…144
附錄六:軟體授權書……………………………….………….150
表 目 錄
表2-1Coie與Dodge的社會地位分類公式…………………..47
表2-2學生攻擊行為評定量表之在測信度分析…………...…48
表2-3角色取替訓練內容大綱………………………………...54
表2-4 對照組團體活動內容大綱……………………………..55
表3-1實驗組控制組對照組在各評量上之得分……………...61
表3-2實驗組、控制組與對照組受試者在「社會地位」後測得分之
共變數分析摘要表………………………………………….....63
表3-3各組受試者在「社會地位」前後測之平均數及標準差……….63
表3-4實驗組、控制組與對照組受試者在「攻擊提名」後測得分之
共變數分析摘要表……………………………………………64
表3-5各組受試者在「攻擊提名」前後測之平均數及標準差……….64
表3-6實驗組、控制組與對照組受試者在「教師評量之攻擊行為」
後測得分之共變數分析摘要表……………………………….65
表3-7各組受試者在「教師評量之攻擊行為」前後測之平均數及標
準差…………………………………………………………. 65
表3-8實驗組、控制組與對照組受試者在「自評攻擊行為」後測得
分之共變數分析摘要表……………………………………....66
表3-9各組受試者在「自評攻擊行為」前後測之平均數及標準差…66
表3-10實驗組、控制組與對照組受試者在「自評之攻擊行為」後測
得分之事後比較……………………………………………...67
表3-11實驗組、控制組與對照組受試者在「自評敵意」後測得分之
共變數分析摘要表…………………………………………...67
表3-12各組受試者在「自評敵意」前後測之平均數及標準差…....…67
表3-13實驗組、控制組與對照組受試者在「自評敵意」後測得分之
事後比較…….………………………………………………68
表3-14實驗組受試者在各依變項前後測得分差異的t檢定
摘要表…………………………………………………69
表3-15控制組受試者在各依變項前後測得分差異的t檢定
摘要表…………………………………………………69
表3-16對照組受試者在各依變項前後測得分差異的t檢定
摘要表…………………………………………………70
表3-17實驗組、控制組與對照組受試者在「社會地位」追蹤測量得
分之共變數分析摘要表……………………………………...73
表3-18各組受試者在「社會地位」前測與追蹤測量之平均數及標準
差……………………………………………………………73
表3-19實驗組、控制組與對照組受試者在「攻擊提名」追蹤測量得
分之共變數分析摘要表……………………………………...74
表3-20各組受試者在「攻擊提名」前測與追蹤測量之平均數及標準
差……………………………………………………………74
表3-21實驗組、控制組與對照組受試者在「教師評量之攻擊行為」
追蹤測量得分之共變數分析摘要表…………………………75
表3-22各組受試者在「教師評量之攻擊行為」前測與追蹤測量之平
均數及標準差……………………………………………….75
表3-23實驗組、控制組與對照組受試者在「自評攻擊行為」追蹤測
量得分之共變數分析摘要表………………………………....76
表3-24各組受試者在「自評攻擊行為」前測與追蹤測量之平均數及
標準差………………………………………………………76
表3-25實驗組、控制組與對照組受試者在「自評攻擊行為」追蹤測
量得分之事後考驗…………………………………………..77
表3-26實驗組、控制組與對照組受試者在「自評敵意」追蹤測量得
分之共變數分析摘要表……………………………………...77
表3-27各組受試者在「自評敵意」前測與追蹤測量之平均數及標準
差……………………………………………………………77
表3-28實驗組、控制組與對照組受試者在「自評敵意行為」追蹤測
量得分之事後比較……………………………………………78
表3-29實驗組受試者在各依變項前測與追蹤測量得分差異的t檢定
摘要表……………………………………………………….79
表3-30控制組受試者在各依變項前測與追蹤測量得分差異的t檢定
摘要表……………………………………………………….79
表3-31對照組受試者在各依變項前測與追蹤測量得分差異的t檢定
摘要表……………………………………………………….80
表3-32實驗組受試者在各評量上之得分…………………….82
中文部分:
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英文部分:
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