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研究生:施悅欣
研究生(外文):Yueh-hsin Shih
論文名稱:師生性別意識與教師教學立場--以性別相關課程為場域
論文名稱(外文):Teacher-Student Gender Consciousness Interaction and Teacher''s Pedagogical Position in a Gender-Related Class for General Education
指導教授:陸偉明陸偉明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:女性意識質性方法自然研究法女性主義教學深度訪談
外文關鍵詞:feminist consciousnessqualitative methodnaturalistic inquiryfeminist pedagogyin-depth interview
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本研究旨在探討實施性別相關課程之課堂中的師生性別意識及其互動。以87學年度上學期開設的大學通識性別相關課程為研究場域,研究者依循自然研究法則,進入場域進行參與式觀察,逐漸形成問題焦點。以最大變異法、滾雪球抽樣、以及立意抽樣,選取場域內之11名學生以及授課教師進行深度訪談。以深度訪談獲取的資料作為資料分析的主要來源,並輔以參與觀察、學生課後作業以及心得,進行三種資料蒐集方法的三角交叉檢視。針對訪談逐字稿進行開放式編碼,以不時比較法進行資料分析。資料分析後形成性別意識與教師的教學立場兩個主要類屬。並且根據資料的分析結果,獲得下列研究發現:
一、 本研究場域內實施的性別相關課程,對學生性別意識的主要影響在於增加學生對社會現象的敏察性、啟發其對生活中性別影響力的覺知、以及重新思考與性別相關的生活事件。
二、 傳統的師生間之權力與階層關係才是性別相關課程中對性別意識發展的主要阻礙。
三、 唯有教師先行調整自身的角色與教學策略,學生方有可能改變其對教師教學立場的觀感。畢竟,教師是師生關係間的真正權力解套者。
四、 教師在教學的安排與進行過程中,應該考量以學生為學習主體的重要性。
研究者並根據本研究的研究結果與研究限制,提出數項建議,作為未來課程實施與研究之參考。
The purpose of the research was to describe the interaction of teacher-student gender consciousness and the dynamics of the changing process in a gender- related class.
Naturalistic inquiry was adopted and the researcher was as a participant observer. The foci of the study were formed in process of time, and data was collected throughout the whole semester. According to three sampling methods: maximum variation sampling, snowball sampling, and purposive sampling, 11 students as well as the teacher were selected and interviewed in-depth. The narrative data collected from in-depth interviews was transcribed and open-coded carefully, then analyzed by constant comparative method. In addition, the data collected from classroom observation and students'' written assignments was not analyzed but compared with that collected from interview as a triangulation to assure the trustworthiness of this study. The two main themes that emerged from the data were gender consciousness as well as the teacher''s pedagogical position. The findings were as follows:
1. The main influences of this gender-related course were on increasing students'' sensitivity to gender-related social phenomena, enlightening them to perceive the influence of gender to life, and re-considering the incidents relating to gender.
2. The key obstacle for students to develop their gender consciousness was due to the traditional teacher-student hierarchical relationship and the power discrepancy, but not the differences of gender consciousness, between the two.
3. Only if the teachers reconsider and change their instructional roles and strategies, students changing their perceptions to teachers'' pedagogical position will be possible. After all, teachers are as the key to decrease the power discrepancy between teacher-student relationship.
4. Teachers should consider the importance of students being learning subjects when they arrange and process their instruction.
Based on the above findings, suggestions for gender-related curriculum, teachers who teaching about gender issues, and future research were presented.
第一章 緒 論
第一節 研究動機與背景
第二節 研究問題
第三節 名詞界定
第二章 文 獻 探 討
第一節 性別教育的內涵
第二節 性別意識
第三節 教師的教學立場
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究設計
第二節 研究場域與研究對象的選取
第三節 研究工具
第四節 研究程序與資料的蒐集、分析
第四章 資料結果呈現
第一節 情境脈絡
第一節 學生的性別意識
第二節 教師的性別意識
第三節 教師的教學立場
第四節 學生與教師教學立場的互動
第五章 討論與結論
第一節 性別意識
第二節 教師的教學立場
第三節 綜合討論
第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
中文參考書目
西文參考書目
附錄
參考文獻
中文資料
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