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研究生:郭智威
研究生(外文):Jyh-wei Kuo
論文名稱:國中數學教師意圖價值影響因素之個案研究
論文名稱(外文):A case study of factors which affect junior high school mathematics teachers'' intended values
指導教授:張靜嚳張靜嚳引用關係
指導教授(外文):Ching-kuch Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:價值意圖價值信念
外文關鍵詞:valueintended valuebelief
相關次數:
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本研究的目的在探討國中數學教師數學教學意圖價值的成因,兩位資深且受建構教學洗禮,但具不同教學型態的國中數學教師白和王是本研究的對象。根據張靜嚳(民88)的研究指出白的意圖價值有:1、快樂2、適性3、成就感4、邏輯思考5、反覆練習6、概念連結7、程度齊一,王的意圖價值有:1、權威2、考試與成績3、數學形式與規則4、計算與反覆練習5、程度齊一。經由問卷,晤談,教室觀察,座談發現個案教師意圖價值深受其成長環境,學習環境,學校教學經驗的影響,特別是家庭成長環境,中學數學課外學習成功的經驗,以及學校教學經驗影響尤深。
白幼時家庭民主開放,生活輕鬆無壓力且數學學習過程順利,習慣自己算自己想,多做題目以挑戰自己思考。王幼時家庭管教較嚴格,經由做大量參考書題目獲得數學成績的改善,進而成為學習數學的原動力,傾向將數學當升學的工具。以上主要不同之處是造成二人意圖價值相異之主因。二人任教之學校重視升學的風氣,採能力分班的措施,造成二人習於教前段班而重視程度齊一。
This study was designed to explore factors of affecting junior high school teachers'' intended values. Two experienced teachers Pai and Wang who both had learned about constructivism but have different teaching styles are objects of the study. Based on張靜嚳(1999) Pai''s intended values include: 1. happiness 2. matching students'' interests 3. a sense of accomplishment 4. logic thinking 5. much practice 6. connection of concepts 7. homogeneous grouping. Wang''s intended values include:1. authority 2. examination and grades 3. mathematics forms and regulations 4. computation and much practice 5. homogeneous grouping.In this study, by questionaires, interviews, classroom observations, and project meetings, it was found that the teachers'' intended values were deeply affected by environment of growth, environment of learning and experience of school teaching, especially family environment of growth, experience of success in learning outside junior high school mathematics class, and experience of school teaching.
目次
中文摘要.......................Ⅰ
英文摘要.......................Ⅱ
目次.........................Ⅲ
表次.........................Ⅳ
附錄次........................Ⅳ
第壹章 緒論.....................1    
第一節 問題背景與研究動機.............1
第二節 研究目的與待答問題.............5
第三節 重要名詞釋義................6
第四節 研究範圍與研究限制.............6
第貳章 文獻探討...................8
第一節 影響教師價值形成的因素...........8
第二節 數學教師信念的實徵性研究.........14
第三節 教學過程的意圖面.............15
第四節 價值與價值系統..............17
第五節 價值指標.................18
第六節 數學文化價值與數學課程價值........24
第參章 研究方法..................28
第一節 研究對象.................28
第二節 研究工具與實施流程............30
第三節 研究情境.................33
第四節 資料蒐集.................35
第五節 資料分析與編碼.................37
第肆章 結果與討論.................39
第一節 白老師...................39
第二節 王老師.....................70
第三節 綜合討論.................106
第伍章 結論與建議...............115
第一節 結論...................115
第二節 檢討與建議................116
參考文獻....................119
表次
表一:第肆章結果與討論之架構............32
表二:資料編碼...................37
表三:白與王之意圖價值..............106
附錄次
附錄一:白晤談原案一...............125
附錄二:白晤談原案二...............128
附錄三:白晤談原案三...............135
附錄四:王晤談原案一...............141
附錄五:王晤談原案二...............150
附錄六:王晤談原案三...............157
附錄七:問卷...................161
一、中文部分
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張靜嚳(民88)。《國中數學教室中價值的研究(2)》。彰化:彰化師大。
黃瑞琴(民80)。《質的教育研究法》。台北:心理。
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二、 西文部分
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14. 陳毓鈞:〈柯林頓連任後「中」美關係的走向〉,《美歐月刊》,1996年12月,11(12),頁17-27。
15. 彭慧鸞:〈柯林頓政府的金融外交:多邊主義、多管道對話與民間角色〉,《問題與研究》,1998年5月,37(5),頁17-33。
 
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