本研究乃以認知型態為主軸，綜貫特質論（領導者認知型態）、行為論（領導型式）、及情境論（領導型式與部屬認知型態）三個研究面向，探討校長的認知型態與領導型式之相關，並參照「情境領導理論」的架構，以教師之認知型態為情境下，探討校長領導型式、教師認知型態與領導效能之相關。
因此，本研究採用文獻分析法與問卷調查法。依據研究目的及待答問題，採用測量認知型態場地獨立性之「個別藏圖測驗」與譯自Hersey與Blanchard發展之「領導效能適應性描述量表」的「國民小學校長情境領導行為調查問卷」作為資料蒐集工具，依學校之智、仁、勇分類，隨機抽取花蓮縣縣立國民小學26所，針對26位校長及234位教師施測，經回收有效樣本校長26份，教師220份，以常態性考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及階層線性模式之二階層模式進行分析，獲得下列結論：
一、 花蓮縣國民小學校長之認知型態為常態分配，且年齡越高之校長其認知型態得分越低，越趨向場地依賴型。
二、 花蓮縣國民小學教師之認知型態非常態分配，且教師之認知型態因任職學校之規模而有顯著差異。
三、 教師知覺校長在不同情境中最可能使用的領導型式依序為告知式、教導式、參與式及授權式。
四、 教師知覺其校長領導型式之平均值，因教師任職學校之規模與地區不同呈顯著差異。
五、 花蓮縣國民小學校長之領導型式以在第一類（低度發展）之情境中最具效能。
六、 花蓮線國民小學教師知覺其校長領導效能之平均值，不因校長性別、年齡、年資、學歷、任職學校之規模與地區而呈顯著差異。
七、 花蓮縣國民小學校長之認知型態與領導型式呈顯著正相關。
八、 花蓮縣國民小學校長之領導型式，以教師認知型態為情境下，與領導效能呈顯著負相關。
基於文獻之探討與本研究之結論，顯示校長認知型態與其領導型式有顯著相關，且教師與校長之認知型態配合者，教師知覺之領導效能越高，以下茲提出數項原則性的建議，作為改進校長領導、甄選與儲訓及進一步研究之參考。
一、 對校長行政領導之建議
校長應與教師密切互動，了解教師之認知型態等特質。並考量教師之認知型態，權變其領導型式。另外，校長應提昇正確判斷領導情境之能力，並嘗試使用告知式以外之領導型式，提昇其權變領導型式之能力。
二、 對校長儲訓與任用之建議
校長儲訓課程應加強領導情境之模擬訓練。校長應適時接受在職訓練，提昇管理技能。校長任用應考慮地區規模之適任性。對教師增加領導溝通在職訓練。
三、 對後續研究之建議
就研究對象言，可擴及國立、私立小學，並進行比較研究。研究工具可增加學校效能之測量，以求得學校效能之實況。就研究變項言，本研究之「認知型態」變項相關研究尚不多見，為來可增加樣本，建立常模，以利特定對象之比較分析。而研究分法則可改進施測技巧，或運用實驗設計以進行長期縱貫研究。

The purpose of this study is by using cognitive style as a main factor and considering trait theory (cognitive style), leadership behavior theory(leadership style), and situational leadership theory to investigate the relationship between elementary school principals'' cognitive style and their leadership style. In addition, this study used the concept of Hersey and Blanchard''s Situational Leadership Theory as the foundation to investigate the relationship between principals'' leadership style and leadership effectiveness when teachers'' cognitive styles are considered as the situation.
This study used literature analysis and questionnaire method. The samples of this study were 26 principals and 220 teachers from 26elementary schools in Hualien county area. Data were analyzed by normality test, Pearson product-moment correlation, one-way ANOVA and two-level hierarchical linear model (HLM). The conclusions were as follows:
(1) Elementary school principals'' cognitive style fitted to normal distribution and was affected by principals'' age.
(2) Elementary school teachers'' cognitive style didn''t fitted to normal distribution but was affected by school size.
(3) The most possible leadership style of the principals in different situations was the "telling" style and the following styles were："coaching", "participating" and "deligating" style.
(4) Teachers'' consciousness of principals'' leadership style was affected by scchool size and school area.
(5) Principals'' leadership effectiveness was most effective in the first development stage.
(6) Different principals'' background variables didn''t affect the consciousness of principals'' leadership effectiveness.
(7) A statistically significant relationship was found between elementary principals'' cognitive style and their leadership style.
(8) A statistically significant negative relationship was found between elementary principals'' leadership style and their leadership effectiveness when teachers'' cognitive styles are considered as the situation.

第一章 緒論………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的………………………………………….. 1
第二節 待答問題…………………………………………………… 7
第三節 研究範圍與限制…………………………………………… 8
第四節 名詞界定…………………………………………………… 9
第二章 文獻探討……………………………………... 11
第一節 認知型態理論之探討……………………………………. 11
第二節 領導理論之探討………………………………………….. 22
第三節 領導效能的研究模式…………………………………….. 35
第四節 認知型態與領導效能…………………………………….. 39
第五節 領導與情境的內屬結構關係……………………………. 42
第三章 研究設計與實施……………………………. 47
第一節 研究架構………………………………………………….. 47
第二節 研究對象………………………………………………….. 49
第三節 研究工具模式……………………………………………. 53
第四節 分析模式………………………………………………….. 56
第五節 資料處理………………………………………………….. 57
第六節 研究實施程序………………………………..…………… 58
第四章 研究結果與討論……………………………. 59
第一節 校長及教師認知型態施測結果…………………………. 59
第二節 教師知覺之校長領導型式調查結果…………………… 73
第三節 教師知覺之校長領導效能調查結果…………………… 85
第四節 校長認知型態與領導型式之相關……………………… 92
第五節 以教師認知型態為情境下校長領導型式與領導效能之相關……………………………………………………… 93
第五章 結論與建議………………………………….. 95
第一節 結論………………………………………………………… 95
第二節 建議…………………………………………………………. 100
參考文獻………………………………………………. 105
壹、中文部分………………………………………………………… 105
貳、英文部分………………………………………………………… 108
附 錄………………………………………………. 115
附錄一 認知型態藏圖測驗…………………….…………………… 115
附錄二 認知型態藏圖測驗解答……………….………………….. 118
附錄三 國民小學校長情境領導行為調查問卷……….…..…….. 120
附錄四 領導型式、領導效能計算方式…………….…………….. 123
附錄五 正式問卷（校長部分）……………………………………. 125
附錄六 正式問卷（教師部分）……………………………………. 129

壹、中文部分
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