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研究生:賴燊雲
研究生(外文):Lay shen-yun
論文名稱:學習型組織在台灣省國民小學發展現況之調查研究
論文名稱(外文):A study of the development of Taiwan elementary school learning organization
指導教授:李安明李安明引用關係
指導教授(外文):Li An-min
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:國小校長及教師學習型組織
外文關鍵詞:elementary school principal and teacherlearning organization
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本研究的主要目的,在於瞭解目前台灣省國民小學教育人員所知覺的學習型組織發展現況;並進一步分析不同背景變項的教育人員所知覺的國小學習型組織發展之差異情形及預測力,以作為未來學校建構學習型組織時之參考。
首先,研究者先討論學習型組織理論的相關研究;其次,提出研究架構、編製「國民小學學習型組織現況知覺調查問卷」、實施問卷調查,以瞭解目前國民小學教育人員對學習型組織的感受與知覺;最後,將研究結果分析並討論。
本研究之研究方法乃透過問卷調查法瞭解目前國民小學教育人員所知覺的學習型組織發展現況。在問卷調查法中,以自編的「國民小學學習型組織現況知覺調查問卷」為主。此問卷係以Senge所提出的五項修練為研究主要層面,即自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、以及系統思考,並以學校行政與教學實務為問卷內容,對國民小學組織運作作綜觀式探討。
本研究以分層隨機抽樣抽取台灣地區108所國民小學,共有1,105位學校教育人員做為樣本,扣除無效問卷,以1,006份有效問卷進行統計分析,並加討論。綜合文獻探討及調查研究結困得到以下結論:
一、國民小學學習型組織現況知覺大致良好。
二、國民小學組織具有學習型組織之認知,尤其在自我超越層面頗佳。
三、不同性別及服務年資之校長所知覺的國小學習型組織發展現況並無
差異。
四、不同學歷的校長所知覺的國小學習型組織發展現況有差異。
五、國小學習型組織發展會因教師人口變項的不同而有差異。
六、不同學校地區的教育人員所知覺的國小學習型組織發展現況中並無
差異。
七、不同學校規模的教育人員所知覺的國小學習型組織發展現況有差
異。
八、在校長不同背景變項中,以「最高學歷」最能解釋並預測學習型組織。
九、在教師不同人口變項中,以「擔任職務」最能解釋並預測學習型組織。
十、在不同學校背景變項中,以「學校規模」最能解釋並預測學習型組織。
根據研究結論,提出以下建議:
一、對教育行政機關的建議
1、打破學校科層體制組織結構,落實學校本位管理。
2、建立教師分級制,強調教師專業自主能力。
3、貫徹小班小校政策,形塑學習型學校。
二、對國民小學的建議
1、致力於校內自我導向學習與專業成長,凝聚團隊學習的功能。
2、實施行政工作輪調制度,建立學校共同願景。
3、建立新進成員輔導制度,形塑同僚專業互享氣氛。
三、對未來研究的建議
在研究對象、研究變項、研究工具、研究方法、研究內容方面提出未來研究之參考。
關鍵詞:國小校長及教師、學習型組織 
The main purpose of this study was to investigate current developmental situation of Taiwan elementary schools’ educators perceived learning organization; Moreover, it delved deep into the various backgrounds of elementary schools educators’ differences on learning organization.
The major instrument “Elementary School Learning Organization Awareness Questionnaire” was designed to Senge’s the fifth discipline─personal mastery, mental models improvement, shared vision, team learning, and systems thinking. 108 schools throughout the Taiwan province were selected to dispatch 1,105 copies of questionnaire.1,006 effective samples that were actually acquired. The data of questionnaires had been processed for statistical analysis under the “SPSS” statistics packaging software 7.0 for windows and came up with the following conclusions:
Ⅰ.Most of the educators perceived learning organization current situation were good, especially personal mastery.
Ⅱ.There were significant differences in the elementary schools principals’ perception of learning organization in term of the academic degree.
Ⅲ. There were significant differences in the elementary schools teachers’ perception of learning organization in term of the sex, seniority, academic, degree, and duty.
Ⅳ. There were significant differences in the elementary schools educators’ perception of learning organization in term of the schools’ size.
Ⅴ.The academic degree of the elementary schools’ principals was the most positive predictor of learning organization.
Ⅵ. The duty of the elementary schools’ teachers was the most positive predictor of learning organization.
Ⅶ. The schools’ size of the elementary schools’ educators was the most positive predictor of learning organization.
Based on research results, the study proposes the following suggestions:
Ⅰ.Administrative authority: 1.break the rigid hierarchical structure to implement school-based management. 2.build a teachers-stage to reinforce professional competence. 3.implement the policy of reducing class size to develop a school of learning organization.
Ⅱ.Elementary schools’ educators: 1.develop self-regulation to reinforce team learning. 2.adopt work the round system of school mission to build shared vision. 3.build a consultative system among novice teachers to shape collegiality.
Key Words: Elementary School Principal and teacher, Learning Organization
頁次
第一章 緒論......................1
第一節 研究動機與目的...............1
第二節 待答問題..................8
第三節 研究假設..................9
第四節 名詞釋義..................10
第五節 研究範圍與限制...............12
第二章 文獻探討....................14
第一節 學習型組織理論之基本概念...........15
第二節 學習型組織理論的核心.............26
第三節 學習型組織之障礙與實務應用.........40
第四節 學習型組織之相關研究.............48
第三章 調查研究的設計與實施..............62
第一節 研究架構...............63
第二節 研究對象..................65
第三節 研究工具.................74
第四節 實施程序....................89
第五節 資料處理與統計方法...............91
第四章研究結果與討論..................92
第一節 台灣省國民小學整體教育人員所知覺的學習型組織發展現況分析....................93
第二節 不同人口背景變項的校長所知覺的國小學習型組織發展現況的差異情形.................97
第三節 不同人口背景變項的教師所知覺的國小學習型組織發展現況的差異情形.................108
第四節 不同學校背景變項的教育人員所知覺的國小學習型組織發展現況的差異情形...............124
第五節 不同人口背景變項和學校背景變項的教育人員所知覺的國小學習型組織發展現況之預測..........132
第五章結論與建議....................138
第一節 主要研究發現..................114
第二節 結論......................148
第三節 建議......................154
參考書目.........................160
中文部分.......................130
英文部分.......................132
附錄一學習型組織在台灣省國民小學發展現況之調查研
究進度表....................166
附錄二國民小學學習型組織知覺調查問卷(建立專家效度)..167
附錄三國民小學學習型組織知覺調查問卷(預試問卷)....174
弣錄四指導教授推荐函.................180
附錄五國民小學學習型組織知覺調查問卷(正式問卷)....181
一、中文部分
王冠惠 (民86) :學習型組織建立之研究-以大然文化事業公司為個案探討。國立政治大學公共行政學系研究所碩士論文,未出版。
朱楠賢 (民86) :形塑公共組織成為學習型組織之初探。人事月刊,23(2),60-68。
行政院教育改革審議委員會 (民85) :教育改革總諮議報告書。台北:作者。
吳清山 (民86) :學習型組織理論及其對教育革新的啟示。國教月刊,43(5、6),1-7。
吳麗芬 (民75) :國民小學組織結構正式化、集中化與教師工作動機之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
巫柏青 (民86) :組織成員對學習型組織概念的態度之研究-以個案企業為例。國立成功大學碩士論文,未出版。
林明地 (民87) :從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發揮。教師天地,94(6),17-22。
林鈺欽 (民86) :個人創越、組織氛圍與學習型組織關係之研究。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版。
郭進隆譯 (民83) :第五項修練-學習型組織的藝術與實務。台北市:天下文化出版社。
高淑慧 (民84) :學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文,未出版。
教育部 (民85) :教育部推動學習組織方案執行計畫。台北:作者。
教育部 (民87) :邁向學習社會。台北:作者。
張明輝 (民86) :學校組織的變革及其因應策略。國立台灣師範大學教育學系教育研究集刊,39,2-21
張明輝 (民87a) :營造學習型學校。載於現代教育論壇(四) (1998.5) ,2-14。台北:國立教育資料館。
張明輝 (民87b) :九0年代主要企業組織理論對學校組織改造之啟示。載於教育行政論壇第三次研討會 (1998,9),17-50。
張奕華 (民86) :國民小學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
張素貞 (民87) :國民小學營造「學習型學校」-行與不行。載於現代教育論壇(四) (1998.5) ,34-41。台北:國立教育資料館。
郭進隆譯 (民83) :第五項修練-學習型組織的藝術與實務。台北市:天下文化出版社。
秦夢群 (民86) :教育行政-理論部分。台北:五南圖書出版有限公司。
孫本初 (民84) :學習型組織的內涵與運用。空大行政學報,3,1-17。
黃三吉 (民81) :台北市國民小學組織結構與教師工作倦怠感關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
黃乃熒 (民84) :一個發展的觀念-「學習性領導」在教育行政上的啟示。教育研究資訊,3(1),64-74。
黃淑馨 (民86) :學校成為學習型組織之發展策略與具體作為。教育研究雙月刊,55,51-61。
黃淑馨(民87):學習型學校組織之形成。教育研究雙月刊,60,19-23。
彭淑珍 (民87) :學習型組織理論在國民中學行政應用之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
楊國德 (民87) :發展學習型組織是我國教育革新的基礎。成人教育,43,7-14。
楊碩英 (民84) :學習型組織Q&A。輯於齊若蘭譯:第五項修練-共創學習經驗。台北:天下文化出版社。
蔡進雄 (民86) :學校組織結構的理論與實徵研究。教育資料文摘,40 (6),127-135。
廖春文 (民84) :廿一世紀教育行政領導理念。台北市:師大書苑。
鄭崇趁 (民86) :學習型組織理論對於教育行政的啟示。學生輔導通訊,50,10-17。
齊若蘭 譯(民84):第五項修練Ⅱ實踐篇(上)(下)。台北市:天下文化出版社。
魏惠娟 (民87) :邁向學習型組織的教育行政領導。載於教育行政論壇第二次研討會(1998,2),1-38。
潘文忠 (民87) :教師進修DIY:建構以學習型組織為導向的教師進修模式。中等教育,49(1),3-10。
劉春榮 (民82) :國民小學組織結構、組織承諾與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版。
羅寶鳳 (民86):瞭解組織中的學習-台灣的一個個案研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所成人教育學刊,1,289-320。
蘇育琪 (民84) :「專訪彼得.聖吉:打造永續經營的鑰匙」,載於天下雜誌(1995.5),76-78。台北:天下雜誌社。
二、英文部分
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