臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小教師智能信念與教學信念之現況、不同個人背景變項的教師，其智能信念與教學信念之差異情形。
本研究在進行相關文獻探討後，建立本研究架構，透過實徵性的調查研究，自編研究工具「國小教師智能相關信念量表」，以宜蘭地區國小教師為研究對象，進行問卷調查，經統計分析，得到以下結果：
一、宜蘭地區國小教師智能信念較偏向現代智能。
二、不同性別之宜蘭縣國小教師，其智能信念與教學信念有顯著差異。女性教師比男性教師較傾向現代智能。
三、不同任教年資之國小教師，其智能信念與教學信念有顯著差異。任教年資較短的教師比任教年資較長的教師較傾向現代智能。
四、不同資格取得管道之教師，其智能相關信念有顯著差異。國小師資班及一般大學管道取得資格之教師，比師專教師資格取得管道之教師較傾向現代智能。
五、不同智能信念（傳統智能信念、現代智能信念）之教師與其教學信念及各層面（課程信念、教學信念、評量信念），其相關皆達.01之顯著水準。
根據上述研究結果，對教師專業發展及未來研究提出建議。

The purpose of this research is to investigate what the current status of the elementary teachers'''' intellectual beliefs and teaching beliefs are, and how teachers'''' background as variables influence elementary teachers'''' intellectual beliefs and teaching beliefs .This research conduct the survey study. Four hundred and six elementary teachers in I-Lan are invited to response the self-made belief scale.
The findings of this study are listed as follows：
1. The intellectual beliefs of elementary teachers in I-Lan tend toward modern intelligence.
2. Male and female elementary teachers show differences in their intellectual beliefs and teaching beliefs.
3. Elementary teachers'''' years of teaching experience show differences in their intellectual beliefs and teaching beliefs. Teachers who have less years of teaching experience tend toward modern intelligence.
4. Elementary teachers'''' ways of qualification getting show differences in their intellectual beliefs and teaching beliefs.
5. Elementary teachers with different intellectual beliefs and their teaching beliefs achieve the standard significantly.
Based on these findings, implication of this study and suggestions for the future research were recommended.

第一章 緒論
第一節 研究動機·············1
第二節 研究目的與問題··········3
第三節 名詞解釋·············4
第四節 研究限制·············5
第二章 文獻探討
第一節 智能理論概述···········6
第二節 智能信念與教學信念········17
第三節 教師智能信念與教學信念的相關研究·28
第三章 研究方法與實施
第一節 研究設計·············35
第二節 研究對象·············37
第三節 研究方法與步驟··········38
第四節 研究工具·············39
第五節 資料處理·············45
第四章 研究結果與討論
第一節 國小教師智能信念之分析······47
第二節 不同背景變項之國小教師智能信念與教學信念之差異情形...49
第三節 智能信念與教學信念之相關·····67
第五章 結論與建議············69
參考書目
一、 中文部分 ······················74
二、 英文部分 ······················77
附錄：
附錄一：國小教師智能相關信念之預試問卷··········81
附錄二：國小教師智能相關信念之正式問卷··········86

中文部分
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