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研究生:陳柏羽
研究生(外文):cheng po yu
論文名稱:以STS為導向的噪音實驗教學對國小四年級學生影響之研究
論文名稱(外文):A study of a STS experimental instruduction of noise to the student in 4th grade
指導教授:洪木利洪木利引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:260
中文關鍵詞:STS噪音環境
外文關鍵詞:STSnoiseenvironment
相關次數:
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近年來噪音陳情案件每年高達兩萬多件,佔我國公害陳情案的第二位,嚴重影響民眾的生活作息。本研究採用STS教學,將噪音問題融入國小四年級自然科中有關「聲音」部分的單元。研究目的在於探討以STS為導向的噪音實驗教學對於國小四年級學童在科學態度、對環境問題的態度、上課參與情形與解決問題能力之影響,以及探討學生在實驗教學中改變的情形。
本研究利用準實驗研究法與詮釋性研究法,將研究對象分為實驗組及控制組。實驗組以研究者自編的STS教材為上課內容,而控制組仍使用國立編譯館主編之課本。參與研究的班級共有六班(四班為實驗組,兩班為控制組),實驗教師兩人。研究主要結果如下:
1. 實驗組學生在「科學態度」與「對環境問題的態度」上顯著優於控制組學生;
2. 實驗組學生在「發表意見」與「專心上課」的程度上優於控制組學生;
3.實驗教學後,實驗組學生對於噪音的定義有很大改變;
4. 實驗教學後,實驗組學生解決問題的方式由激烈轉為平和,且傾向可行性較高的處理方式。
As the second most common nuisance petition, up to 20, 000 cases of noise nuisance were placed per year in Taiwan. It was a serious alarm to the quality of daily living of the public. This study proceeded an experimental instruction that integrated noise issue in fourth grade science with a STS instructional approach. A quasi-experimental design and qualitative research technique were both employed to test the effects of experimental instruction. Two elementary teachers and six fourth grade classes participated this study. Four classes were in experimental group which took the experimental instruction with a set of researcher-designed instructional materials, and the other two classes were in control group which received general science instruction. Student attitudes toward both science and environment and their resolutions to noise pollution were tested before and after the experimental instruction; also, students'' in-class participation was observed and recorded during the experimental instruction for data analysis. The major findings were in the following:
(1) After experimental instruction, student attitudes of experimental group were significantly positive than ones in control group both towards science and towards environmental protection.
(2) In terms of in-class participation, during the instructions, students in experimental group had better attentions in instructional activities and were more active in in-class discussion than ones in control group.
(3) After experimental instruction, the definitions of noise of students in experimental group had radical changes.
(4) In terms of resolutions to noise pollution, after experimental instruction, the student resolutions of experimental group had turned to be more peaceful and to be more practicable.
第壹章 緒論
第一節研究背景與研究動機
第二節研究目的與研究問題
一.研究目的
二.研究問題
第三節名詞定義與研究限制
一.名詞定義
二.研究範圍與研究限制
第四節研究假設
第貳章 文獻探討
第一節科學﹑技學和社會
一.STS理念的起源
二.STS的定義
三.STS教學特色
四.各國實施STS教育的情況
第二節STS理念下的教學活動
一.STS教學理念
二.STS教學目標
三.STS教學策略
四.STS教學活動中教師所扮演的角色
五.STS教學活動項目
六.STS教學評量
第三節環境教育
一.環境教育的起源與發展
二.我國環境教育發展情形
三.學生環境知識與態度之相關研究
第四節STS教學與環境教育之同異
一.教育的目標
二.課程應用
三.課程整合
第五節科學態度與教學之間的關係
一.科學態度之定義
二.培養國小學生科學態度之課程設計
三.STS教學與科學態度的養成
第六節噪音
一.噪音的定義
二.噪音的大小
三.噪音對於人體健康的影響
四.我國對於噪音問題的重視
第七節綜合結語
第參章研究方法與步驟
第一節研究流程圖與進度表
一.研究進度表
二.研究流程圖
第二節研究設計
第三節研究對象的選擇
一.實驗學校的選取
二.實驗教師的選取
三.實驗班級的選取
第四節研究工具的發展
一.教材與教學過程設計
二.科學態度問卷量表
三.國小學生對環境問題態度問卷
第五節資料的蒐集
一.測驗與問卷資料
二.晤談資料
三.現場紀錄與錄影
四.三角測量法
第六節資料的處理與分析
一.學生的科學態度
二.學生對環境問題所抱持的態度
三.學生的上課參與度
四.個案實驗教師的意見
第肆章 研究結果分析與討論
第一節學生科學態度之結果分析
一.研究結果分析
第二節學生對環境問題的態度之結果分析
一.研究結果分析
第三節上課參與程度之分析討論
一.第一次上課
二.第二次上課
三.第三次上課
四.第四次上課
五.第五次上課
六.第六次上課
七.第七次上課
八.第八次上課
九.八次上課的紀錄
第四節解決問題方式之改變
第五節對於噪音定義的認識與改變
第六節學生訪談
第七節教師訪談
第伍章結論與建議
第一節結論
第二節建議
一.教學與教材方面的建議
二.研究目的以外的發現
三.對於未來研究的建議
參考文獻
一.中文部分
二.英文部分
附錄
參考資料
一. 中文部分
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魏明通(民83):各國STS課程教材評介(二)---英國SATIS計畫。科學教育月刊,第169期,12~19頁
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二. 英文部分
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1. 魏明通(民83):各國STS課程教材評介(一)---英國SIS及SISCON計畫。科學教育月刊,第168期,29頁
2. 蘇育任(民86):運用模組開發活動培育STS教師之可行性研究,科學教育學刊第五卷第二期,245~266頁
3. 魏明通(民83):各國STS課程教材評介(二)---英國SATIS計畫。科學教育月刊,第169期,12~19頁
4. 鄭春蕓、邱美虹(民,84):環境教育予以STS為導向的科學教育。科學教育月刊,17~22頁
5. 趙金祁(民82):三維人文科技通識架構芻議,科學教育160,10~17頁
6. 陳寶琴(民67):培養國民小學學生的科學態度之課程設計,教育文粹第七期,90~93頁
7. 陳文典(民86):科學課程採訪報導─SS&C課程研發實況簡介。物理教育1997,1(1),64~76頁
8. 陳文典(民86):STS教學教師所需之專業準備,科學教育學刊第五卷第二期,167~189頁
9. 郭重吉(民81):從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月刊。20卷五期,548頁
10. 許榮富(民82):科學知識心智模型與科學態度潛在特質之Rasch模型分析研究,師大學報第38期,111~155頁
11. 莊嘉坤(民82):科學態度的認知心理學基礎,國教天地第100期,16~24頁
12. 莊嘉坤(民80):科學態度的評量,國教天地第90期,76~86頁
13. 石明卿(民79):國小學生環境知識與態度之研究。花蓮師院學報,第三期
14. 王澄霞、謝昭賢(民86):以教與學歷程檔案評量STS教師的專業能力及其成長,科學教育學刊第五卷第二期,137~165頁
15. 王澄霞、劉奕昇(民84):開發臭氧層破洞STS單元,師大學報第40期,331~364頁