本研究旨在擰討國民小學教師班級領導風格與學生成就動機的關係，所指班級領導風格係為教師之互易與轉化領導風格。本研究所要探討之具體目的分為：(1)瞭解國小教師班級領導風格與學生成就動機之現況；(2)分析不同背景之國小教師在班級領導風格上的差異情形；(3)探討國小教師班級領導風格與學生成就動機的關係。
　　本研究採用問卷調查及訪問調查二種方法，進行資料並以高屏地區公立小學四、六年級學生與級任教師為母群進行取樣，共獲得實際有效樣本為133個班級、1032學生樣本、5位級任教師為訪問對象。在問卷調查部分以自編之「互易與轉化領導量表」、「成就動機量表」為調查工具，並以單因子多變量變異數分析、典型相關及多元逐步迴歸為統計方法，進行問卷資料的分析；在訪問部分則以各縣市學生成就動機最高與最低的班級之級任教師為對象，將訪談所得資料進行內容分析。根據資料分析結果，本研究主要發現如下：
　　(一)目前國小教師互易領導風格以「積極介入管理」最常見；而教師轉化領導風格以「智能啟發」、「魅力」最為常見，而以「激勵鼓舞」最為少見。此外，目前國小學生成就動機屬中上水準。
　　(三)不同性別國小教師在互易或轉化領導風格整體表現上有顯著差異，其中女性教師在「積極介入管理」、「權變酬賞」、「魅力」、「激勵鼓舞」、「智能啟發」、「個別化關懷」等層面的表現程度顯著高於男性教師。而以在「權變酬賞」及「魅力」層面上的差異最大。
　　(四)教師互易領導風格以「積極介入管理」對學生成就動機最具解釋力。
　　(五)教師轉化領導風格以「魅力」對學生持就動機最具解釋力。
　　(六)教師互易與轉化領導風格以「魅力」對學生成就動機最具解釋力。
　　(七)高成就動機班級之級任教師在班級領導上的具體作法傾向於互易與轉化領導權衡運用；低成就動機班級之級任教師傾向於互易領導風格，但未有充分的訊息顯現有關於轉化領導風格特微的具體作法。
　　最後本研究亦根據主要的發現或結論，針對教師班領導及未來研究提出建議。