本研究旨在探討在1989年之際，法國在社會黨執政期間，由教育部長喬斯潘(Lionel Jospin)主持起草提出「教育導向法」(loi d''''''''orientation sur l''''''''education du 10 juillet 1989)，此後，法國的師資培育機構即統整在「大學師資養成學院」(Institut Universitaire de Formation des maitres，IUFM) 中培養，任務在於培育未來初中等教育師資，並藉由探討IUFM制度架構和課程設計上之優劣，希望發現值得我師範院校學習參考之處。
本研究的主要目的有五項：一、瞭解法國教育行政體系、學制及1990年前師資培育制度之演進；二、分析IUFM制度形成之背景；三、進行個案分析，探討一所IUFM（以巴黎之IUFM為例）之制度架構和課程設計；四、評析法國IUFM制度架構和課程設計之優劣；五、綜合前述之研究結果，擬出具體辦法，以為我師範院校轉型之參考。為達成上述的的研究目的，本研究以文獻分析法來瞭解與分析法國IUFM制度的背景成因及實施現況，研究者並透過網際網路(Internet)查詢相關文獻、法令與學者看法，並親至巴黎購書與參訪IUFM蒐集資料。
本文計分為五章：首章為緒論，說明研究動機、目的、方法、步驟、範圍及限制；第二章首先論述法國教育行政體系輔以參考，並探究其現行學制，再摘述經過諸多障礙與挫折的「教育導向法」之立法過程；第三章探究影響此體制轉變的社會文化、政治經濟與教育環境發展的背景因素；第四章從大學師資養成學院之制度架構、課程設計兩面向對其內涵作一分析，並介紹巴黎大學師資養成學院(Institut Universitaire de Formation des maitres de l''''''''Academie de Paris)；第五章則對上述兩面向做一評析；末章則歸結研究結果提出相關建議。
本研究得到下列發現：IUFM在制度架構層面主要促進中小學教師地位的平等，但本身定位、教師聘用會考時間、人事協調等都待商榷；在課程設計層面強調理論與實務並重的培育課程，然仍無法適應不同層級教師所需。
根據研究結論，本研究對我國師資培育制度提出下列建議：
一、 先行評估每年所需教師數量
二、 將實習期納入職前培育階段
三、 師範院校應加強與大學的合作關係
四、 教師在職進修待加強和完善
五、 注重中小學師資的職前培育時期的交流
六、 優化師資培育課程
七、 發展教學方法和教學模式的研究
八、 注意新技術的引進

This study discusses the “Education Guide”(loi d''''''''orientation sur l''''''''education du 10 juillet 1989)proposed by Education Minister, Lionel Jospin, under Society Party’s authority in France, 1989. After 1989, the institutes of teacher formation were led by University institutes of teacher education(Institut Universitaire de Formation des maitre, IUFM) to develop later middle school teachers. By discussing the structure and design of IUFM, the author wishes to explore the learnable parts for our country’s teacher schools.
There are five main approaches in this study:
1. To understand French education administration, system, and development of teacher formation system before 1990.
2. To analyze the background of IUFM’s development.
3. To discuss the system structure and curriculum design of an IUFM in Paris via case study.
4. To discuss the good and bad parts of French IUFM.
5. To propose practical methods as the reference when transforming our country’s teacher schools.
To carry out the above approaches, firstly, the study adopts literature review to understand and analyze IUFM’s background and current practice. Secondly, the author searched relative literature, acts, and scholars’ prospects via Internet. Thirdly, the author visited IUFM in Paris for data collection.
This study has five chapters. Chapter 1 explains the motivation, purpose, methods, steps, range and limitation of this study. Chapter 2 refers to French education administration and explores its current system. This chapter abstracts the dampened process of Education Guide legislation. Chapter 3 discusses the influenced system by underlying reasons behind society, culture, politics, economy, and education environment. Chapter 4 analyzes the context of college teacher formation system, including two dimensions: system structure and curriculum design. Besides, this chapter introduces College Teacher Formation school of Paris University(Institut Universitaire de Formation des maitres de l’Academie de Paris). Chapter 5 analyzes two dimensions mentioned above to propose corresponded recommendations according to the study results.
This research has the following findings：The main function of IUFM is to promote the equality of teachers in secondary and elementary school. However, to define the position of IUFM is vague. Besides, the time to hold the qualification examination of hiring teachers and personal coordinate are also undetermined. Although, the curriculum design emphasize both theory and practical, it could not satisfied all kinds of teachers.
This research has the following suggestions:
1. To evaluate the amount of the needed teacher firstly every
year.
2. Pre-career Training Period should contain practical training
3. The teacher education should stress on the cooperative
relation with universities.
4.To fortify the advanced study on the job of teachers
5.To emphasis on the interactions in the Pre-career Training
Period for the secondary and elementary school teachers.
6.To improve curriculum of teacher education
7.To develop the of teaching methods and models
8.To introduce of new technology

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究方法與步驟
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞釋義
第二章 法國現行學制與改革趨勢
第一節 教育行政體系與學制架構
第二節 教育導向法
第三章 法國師資培育制度之變遷與背景分析
第一節 社會文化與政治經濟背景
第二節 教育環境的發展背景
第三節 法國師資培育制度之變遷
第四章 法國大學師資養成學院之內涵分析
第一節 制度架構
第二節 課程設計
第三節 巴黎大學師資養成學院之介紹
第五章 法國大學師資養成學院之評析
第一節 制度架構之評析
第二節 課程設計之評析
第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
主要參考書目
附錄 中法文對照表

主 要 參 考 書 目
一、 中文部份
（一） 書籍
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Institut Universitaire de Formation des maitres de Paris
http://www.paris. iufm.fr/iufm