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研究生:劉怡蘭
研究生(外文):I-Lan Liu
論文名稱:法國大學師資養成學院之研究
論文名稱(外文):A study on University institutes of teacher education in France
指導教授:楊思偉楊思偉引用關係
指導教授(外文):Szu-Wei Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:法文
論文頁數:191
中文關鍵詞:法國教育導向法大學師資養成學院師資培育
外文關鍵詞:FranceIUFMTeacher educationUniversity institutes of teacher educationParis
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本研究旨在探討在1989年之際,法國在社會黨執政期間,由教育部長喬斯潘(Lionel Jospin)主持起草提出「教育導向法」(loi d''''''''orientation sur l''''''''education du 10 juillet 1989),此後,法國的師資培育機構即統整在「大學師資養成學院」(Institut Universitaire de Formation des maitres,IUFM) 中培養,任務在於培育未來初中等教育師資,並藉由探討IUFM制度架構和課程設計上之優劣,希望發現值得我師範院校學習參考之處。
本研究的主要目的有五項:一、瞭解法國教育行政體系、學制及1990年前師資培育制度之演進;二、分析IUFM制度形成之背景;三、進行個案分析,探討一所IUFM(以巴黎之IUFM為例)之制度架構和課程設計;四、評析法國IUFM制度架構和課程設計之優劣;五、綜合前述之研究結果,擬出具體辦法,以為我師範院校轉型之參考。為達成上述的的研究目的,本研究以文獻分析法來瞭解與分析法國IUFM制度的背景成因及實施現況,研究者並透過網際網路(Internet)查詢相關文獻、法令與學者看法,並親至巴黎購書與參訪IUFM蒐集資料。
本文計分為五章:首章為緒論,說明研究動機、目的、方法、步驟、範圍及限制;第二章首先論述法國教育行政體系輔以參考,並探究其現行學制,再摘述經過諸多障礙與挫折的「教育導向法」之立法過程;第三章探究影響此體制轉變的社會文化、政治經濟與教育環境發展的背景因素;第四章從大學師資養成學院之制度架構、課程設計兩面向對其內涵作一分析,並介紹巴黎大學師資養成學院(Institut Universitaire de Formation des maitres de l''''''''Academie de Paris);第五章則對上述兩面向做一評析;末章則歸結研究結果提出相關建議。
本研究得到下列發現:IUFM在制度架構層面主要促進中小學教師地位的平等,但本身定位、教師聘用會考時間、人事協調等都待商榷;在課程設計層面強調理論與實務並重的培育課程,然仍無法適應不同層級教師所需。
根據研究結論,本研究對我國師資培育制度提出下列建議:
一、 先行評估每年所需教師數量
二、 將實習期納入職前培育階段
三、 師範院校應加強與大學的合作關係
四、 教師在職進修待加強和完善
五、 注重中小學師資的職前培育時期的交流
六、 優化師資培育課程
七、 發展教學方法和教學模式的研究
八、 注意新技術的引進
This study discusses the “Education Guide”(loi d''''''''orientation sur l''''''''education du 10 juillet 1989)proposed by Education Minister, Lionel Jospin, under Society Party’s authority in France, 1989. After 1989, the institutes of teacher formation were led by University institutes of teacher education(Institut Universitaire de Formation des maitre, IUFM) to develop later middle school teachers. By discussing the structure and design of IUFM, the author wishes to explore the learnable parts for our country’s teacher schools.
There are five main approaches in this study:
1. To understand French education administration, system, and development of teacher formation system before 1990.
2. To analyze the background of IUFM’s development.
3. To discuss the system structure and curriculum design of an IUFM in Paris via case study.
4. To discuss the good and bad parts of French IUFM.
5. To propose practical methods as the reference when transforming our country’s teacher schools.
To carry out the above approaches, firstly, the study adopts literature review to understand and analyze IUFM’s background and current practice. Secondly, the author searched relative literature, acts, and scholars’ prospects via Internet. Thirdly, the author visited IUFM in Paris for data collection.
This study has five chapters. Chapter 1 explains the motivation, purpose, methods, steps, range and limitation of this study. Chapter 2 refers to French education administration and explores its current system. This chapter abstracts the dampened process of Education Guide legislation. Chapter 3 discusses the influenced system by underlying reasons behind society, culture, politics, economy, and education environment. Chapter 4 analyzes the context of college teacher formation system, including two dimensions: system structure and curriculum design. Besides, this chapter introduces College Teacher Formation school of Paris University(Institut Universitaire de Formation des maitres de l’Academie de Paris). Chapter 5 analyzes two dimensions mentioned above to propose corresponded recommendations according to the study results.
This research has the following findings:The main function of IUFM is to promote the equality of teachers in secondary and elementary school. However, to define the position of IUFM is vague. Besides, the time to hold the qualification examination of hiring teachers and personal coordinate are also undetermined. Although, the curriculum design emphasize both theory and practical, it could not satisfied all kinds of teachers.
This research has the following suggestions:
1. To evaluate the amount of the needed teacher firstly every
year.
2. Pre-career Training Period should contain practical training
3. The teacher education should stress on the cooperative
relation with universities.
4.To fortify the advanced study on the job of teachers
5.To emphasis on the interactions in the Pre-career Training
Period for the secondary and elementary school teachers.
6.To improve curriculum of teacher education
7.To develop the of teaching methods and models
8.To introduce of new technology
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究方法與步驟
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞釋義
第二章 法國現行學制與改革趨勢
第一節 教育行政體系與學制架構
第二節 教育導向法
第三章 法國師資培育制度之變遷與背景分析
第一節 社會文化與政治經濟背景
第二節 教育環境的發展背景
第三節 法國師資培育制度之變遷
第四章 法國大學師資養成學院之內涵分析
第一節 制度架構
第二節 課程設計
第三節 巴黎大學師資養成學院之介紹
第五章 法國大學師資養成學院之評析
第一節 制度架構之評析
第二節 課程設計之評析
第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
主要參考書目
附錄 中法文對照表
主 要 參 考 書 目
一、 中文部份
(一) 書籍
王秋絨(民86)。我國國中師資培育學程之建構。台北:師大書苑。
孫彥民等譯(民57)。二十世紀的教育發展。台北:國立編譯館。
湯梅英、毛連塭(民84)。國小師資培育方式之意見調查研究。載於國立教育資料館等編。邁向二十一世紀的師範教育(頁29-97)。台北:師大書苑。
歐用生(民78)。新制師範學院的問題與展望。載於中華民國師範教育學會(編),各國小學師資培育(頁23-37)。台北:師大書苑。
林貴美、劉賢俊(民85)。法國中小學師資培育制度。發表於國立台北師範學院主辦:國小師資培育與教育實習學術研討會。
馬勝利等譯(民81)。教育發展的趨勢。台北:五南。
陳舜芬(民85)。現行師範大學制度的檢討與展望。載於中國教育學會等(編),師範教育的挑戰與展望(頁27-43)。台北:師大書苑。
歐用生(民85)。邁向師資培育的新紀元。台北:康和。
林貴美(民80)。法國教育制度。台北:國立編譯館。
林貴美(民78)。法國的師範教育制度。載於中華民國師範教育學會編,各國小學師資培育(頁169-241)。台北:師大書苑。
劉賢俊(民85)。法國教育改革機構。載於黃政傑(編),各國教育改革動向(頁171-186)。台北:師大書苑。
王煥琛(民78)。我國小學師資培育制度發展與趨向。載於中華民國師範教育學會(編),各國小學師資培育(頁1-22)。台北:師大書苑。
林貴美(民82)。法國教育制度現況與未來發展趨勢。載於郭實渝(編),中西教育專題研究(頁113-161)。台北:中研院歐美所。
雷國鼎(民74)。西洋近代教育制度史。台北:教育文物出版社。
李萍子(民80)。法國師資培育制度。載於教育部中等教育司(編),世界各主要國家師資培育制度比較研究(頁77-99)。台北:正中。
林貴美(民85)。一九八九年後法國的教育改革。載於黃政傑(編),各國教育改革動向(頁187-222)。台北:師大書苑。
謝文全(民85)。各國教育改革之綜合比較。載於黃政傑(編),各國教育改革動向(頁325-342)。台北:師大書苑。
劉賢俊(民85)。法國教育改革機構。載於黃政傑(編),各國教育改革動向(頁171-186)。台北:師大書苑。
陳柏璋(民80)。我國師範教育政策與制度之發展與檢討。載於教育部中等教育司(編),世界各主要國家師資培育制度比較研究(頁141-161)。台北:正中。
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聯合國教科文組織總部中文科譯(1996)。教育-財富蘊藏其中。北京:教育科學。
歐用生(民80)。我國中小學師資培育課程的檢討與改進。載於教育部中等教育司(編),世界各主要國家師資培育制度比較研究(頁185-203)。台北:正中。
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王天一、夏之蓮、朱美玉(1995)。外國教育史(下)。北京:北京師範大學。
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吳川義(民78)。戴高樂與現代法國。台北:臺灣商務印書館。
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王曉輝(1994)。法國教育發展戰略研究。載於全國比較教育研究會(編),國際教育縱橫(頁221-237)。北京:人民教育。
王承緒、邵珊、李克興、徐順松譯(1989)。別國的學校和我們的學校-今日比較教育。北京:人民教育。
邢克超(1993)。戰後法國教育研究。 :江西教育。
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唐家唐譯(民81)。法國的師範教育-主要改革後的前景。載於中華民國比較教育學會等(編),國際比較師範教育學術研討會論文集(頁693-696)。台北:師大書苑。
楊思偉、沈姍姍(民85)。比較教育。台北:空大。
(二) 期刊
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林貴美(民82)。第十五屆歐洲比較教育與第八屆世界比較教育研討會紀要。比較教育通訊,31,1-12。
沈姍姍(民87)。學校教育改革中教師的角色調整。教育資料與研究,22,8-9。
楊思偉、梁恆正(民83)。中學教師在職進修的理念與做法。高市鐸生,1,7-21。
林貴美(民82)。法國近年的教育改革制度。臺灣教育,509,36-44。
楊思偉(民83)。歐洲各國的教育改革-有關提昇學力方面。比較教育通訊,33,52-60。
林貴美(民78)。法國中、小學教育之背景與特色。比較教育通訊,20,37-49。
劉興漢、李逢堅(民83)。法國教育譯介(三)法國師資訓練的新模式:the Instituts Universitaires de Formation des Maitres。比較教育通訊,35,39-42。
林貴美(民78)。法國的高等教育。現代教育,3,141-160。
張台麟(民82)。法國高等教育中「學術自由」之意義與實踐。東亞季刊,2,11-26。
倪達仁(民73)。法國高等教育的改革。比較教育通訊,5,20-25。
李萍子(民79)。法國師範教育發展的趨勢。比較教育通訊,22,15-23。
陳永明(1998)。師資培養教育的國際比較。外國教育資料,2,1-6。
邢克超(1998)。師資培養的職業化。比較教育研究,1,22-24。
姚云(1998)。中外師範生教育實踐的比較及其啟示。比較教育研究,1,28-30。
唐京傳(1998)。台灣中小學教師培養培訓概況。課程教材教法,12,47-51。
鍾師(1999)。面向21世紀努力開創中師教改新局面。課程教材教法,2,47-49。
周風(1998)。國外教改高度重視提高教師素質和能力。外國中小學教育,6,46-49。
汪凌(1999)。法國中小學師資培訓大學級學院及其課程特點。外國教育資料,1,30-34。
羅莎‧瑪麗亞‧托里斯(1996)。沒有師範教育的改革,就沒有教育改革。教育展望(中文版),3,12-29。
二、 外文部份
(一)書籍
Debeauvais, Michel(民81). Teacher Education in France: The Prospects of a Major Reform。載於中華民國比較教育學會等(編),國際比較師範教育學術研討會論文集(頁677-692)。台北:師大書苑。
Magliulo, Bruno(1997a).Devenir Prof. Paris:L’Etudiant.
Magliulo, Bruno(1997b).Bien se preparer aux Concours De L’ENSEIGNEMEMT. Paris:L’Etudiant.
Magliulo, Bruno(1997c).Les Etudes. Paris:L’Etudiant.
Morandi, Franc(1996).professeur des ecoles-Entrer
A l’I.U.F.M.. Paris:Nathan.
CIDJ(1997).Professeur des ecoles(1997). Paris: Centre d’information et de Documentation Jeunesse.
Ottenwaelter, Marie-Odile(1995).Teachers Training In France: The IUFMs And Their Evaluation By The CNE. 發表於國立政治大學教育研究所主辦:師資培育評鑑國際學術研討會。
Ottenwaelter, Marie-Odile(1995).La Formation Des enseignants En France: Les IUFM Et Leur Evaluation Par Le CNE. 發表於國立政治大學教育研究所主辦:師資培育評鑑國際學術研討會。
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IUFM de Paris簡章(1998a). Professorat Des Ecoles. Paris:IUFM de Paris.
IUFM de Paris簡章(1998b).Decenir Professeur des ecoles, des colleges, des lycees. Paris:IUFM de Paris.
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Valdiguie, Michel(1995).Les Enseignants-No 460-461.Paris:ONISEP.
Auduc, Jean-Louis(1994). Le systeme educatif. Paris:Hachette
Feneuille, Jeannine(1987). Un apercu du systeme educadif Francais. Sevres:C.I.E.P.
Institut Universitaire de Formation des maitres de Paris
http://www.paris. iufm.fr/iufm
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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