摘 要
本論文主要欲探討對外華語教學語法的編纂與實施，並以現代漢語中使用頻率極高的的句式──「動詞＋在／到＋處所格」為例，說明如何在不違背漢語語法特點的前提下，藉由理論語法的研究成果為基礎，編纂適合對外華語教學使用的語法教材。

我們首先就「動詞＋在／到＋處所格」在理論層面所常引發的爭議進行探討，並尋求一個合理的解釋；在相關的盲點釐清之後，我們將利用理論層面的研究成果，編纂適合於教學使用的「動詞＋在／到＋處所格」之教學語法。最後則針對語法教學的目標句式──「動詞＋在／到＋處所格」，設計一系列的語言教學活動，以供華語教師參考。

本論文的寫作是一項初步的試探，期能不違背理論學派對於漢語語法特點的認知，並符合應用學派對於語法教學的需求。

Abstract
This thesis deals mainly with the compiling and teaching of Chinese grammar as a second/foreign language, using an example of a commonly used pattern, "Verb+z4i/d4o+Location." I also explain how to follow the grammatical characteristics of the Chinese language, and make use of the achievements of theoretical grammar when compiling pedagogical grammar.

First, I discuss the theoretical controversy of the pattern "Verb+z4i/d4o+Location" and offer an explanation. Then, after working through a number of issues in this controversy, I make use of the achievements of theoretical grammar to compile the pedagogical grammar of the pattern "Verb+z4i/d4o+Location." Finally, I offer a series of language-teaching activities for the pattern "Verb+z4i/d4o+Location," for teachers to consult.

This thesis aims both to satisfy concerns in theoretical grammar as well as to address issues in applied linguistics, particularly as concerns the teaching of grammar.

目 錄
目錄i
圖表目錄iv
中文摘要v
英文摘要vi
第一章、導論1
1.1引言1
1.2教學語法與語法教學2
1.2.1教學語法vs.理論語法3
1.2.2教學語法的內容7
1.3本論文的研究方向9
第二章、「動詞＋在／到＋處所格」之結構特點與語法功能10
2.1「動詞＋在／到＋處所格」中，「在」字與「到」字詞性爭議的由來10
2.1.1漢語介詞來源於動詞13
2.1.2動詞向介詞虛化的程度不一17
2.2「動詞＋在／到＋處所格」及其相關句式中，「在」字與「到」字詞性之爭議22
2.2.1「在」字與「到」字為動詞23
2.2.2「在」字與「到」字為構詞成分28
2.2.3「在」字與「到」字為介詞30
2.2.4「在」字與「到」字為助詞32
2.2.5「在」字與「到」字為動介詞34
2.2.6「動詞＋在／到」為述補結構35
2.3「動詞＋在／到＋處所格」中，「在」字與「到」字是介詞37
2.4小結40
第三章、「動詞＋在／到＋處所格」之句式分類42
3.1句式分類之原則42
3.1.1動詞分類之原則43
3.1.1.1依據語法特徵的分類法43
3.1.1.2依據語意特徵的分類法47
3.1.2「動詞＋在／到＋處所格」中的動詞分類原則53
3.2「動詞＋在／到＋處所格」之句式58
3. 3「動詞＋在＋處所格」之句式63
3.4「動詞＋到＋處所格」之句式71
3.5小結86
第四章、實際語言教學活動88
4.1以華語為第二語言的教學88
4.1.1第二語言習得理論89
4.1.2第二語言教學活動93
4.1.2.1第二語言教學法93
4.1.2.2對外華語教學原則95
4.2「動詞＋在＋處所格」之教學活動設計暨測驗評量編寫參考96
4.2.1設計暨編寫原則96
4.2.2教學活動設計暨測驗評量編寫實例97
4.2.2.1教學活動設計實例97
4.2.2.2測驗評量編寫實例104
第五章、結語114
5.1總結114
5.2本文未能盡善之處115
參考書目117
圖表目錄
【圖2-1】“我在家讀書”之樹狀圖28
【圖3-1】動詞特性分佈圖57
【圖4-1】情意濾網圖93
【表3-1】趙元任先生的動詞分類表46

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