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研究生:許傳德
研究生(外文):Shin Chen-Den
論文名稱:一位國小校長的生命史
論文名稱(外文):The life history of an elementary school principal
指導教授:熊同鑫熊同鑫引用關係
指導教授(外文):Hsing Tung-Hsing
學位類別:碩士
校院名稱:臺東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:生命史校長國小校長
外文關鍵詞:life historyprincipal
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研究者希望透過生命史研究法,在本身任職的場域中,以一位校長【邱校長】為主要的訊息提供者,探討校園中最高主管者的治校理念與行事風格,是受制其生命歷程中的哪一重要轉折點。呈現一位校長的內心層面,以突破目前研究所侷限的表象報導,深入了解校長處事的內心想法和作事的準則。全文呈現的論述結構是經由分析原始資料後,建構出事件與生命過程中的脈絡,研究對象對於教育的堅持和作法或是生命中的關鍵時刻,就在研究者行文串場中浮現出來。全文共分成緒論、一天生活、簡史、教育理想、工作態度、同仁相處、社區互動、工程處理、操守和面對誹譽的想法、研究結論等十章。
根據研究目的,本研究有以下幾點發現:
一、 教育的堅持和理想:他特別加強學生的基本識字、語詞及數學運算能力。希望透過他的努力,使得每一位學童能夠如同自己,因為接受學校教育取得的學歷,成為社會有用之人。
二、 生命中的關鍵時刻和關鍵人物
(一) 台灣光復-鳳林初中成立:假如當時沒有成立鳳林初中,他可能仍然和父親一樣,從事作農的工作。
(二) 初中老師的教誨啟示:他的教學方法受到初中老師的影響。
(三) 鄰人濟助之恩:他關懷農家子弟與貧困學生,致力協助社區的婚喪禮儀式,就是要報答濟助過他的親友、鄰居。
(四) 師範學校校長的要求:他認為師範學校校長的嚴格要求 ,讓他養成為人處世不貪不取,做事絕不舞弊的個性。
(五) 生命中的貴人:他剛自師範學校畢業擔任教職時,水璉國小劉主任特別指導和協助他,是他生命中的貴人。
三、 全盤掌控式的經營學校:全心投入經營教育的工作態度,使得自己能夠掌握每項工作,最後形成了全盤掌控的信心和作法。
四、 處理問題的模式
(一) 積極、鍥而不捨 (學校工程興建):讓各種在興建工程立場不同的人,感受到真的有人用心的解決事情。
(二) 真心關懷 (意外事件處理):如果學校不幸發生學生意外事件,秉持真心關懷的態度,就沒有不能解決的問題。
(三) 竭盡全力 (建立社區人際網絡):社區網絡是平常的點點滴滴所構築成的,因此他選擇竭盡全力協助社區鄰里的婚喪禮舉行。
(四) 時時感念 (社區家長對學校的捐贈):他主張學校要得到家長的支持,就要時時感念家長的奉獻,使捐贈人感受到捐贈有價值。
(五) 不貪不取 (處理金錢財物):他主張要堅持自己的原則,對所有的生意人或廠商都能清白處事,他認為就不需要畏懼任何人了。
(六) 問心無愧 (面對誹譽的態度):議員對他主持社區婚喪禮儀式,提出嚴厲的質疑。他認為:「只要一切為學生、為教育,問心無愧就好!」
五、邱校長經營學校面臨的問題
(一) 教育信念是否適宜:只強調基本能力的教育信念,可能無法讓學童由內心感受到愛與尊重、對未來產生願景,成為具思考與批判力的人。
(二) 全面掌控是否合宜:校園教師意識與自主性的提高,邱校長依據個人教學經驗與行政歷練,所發展出的全面掌控領導方式,可能不合時宜。
(三) 「家父長式」的同仁關係:傳統大家庭中的父執輩者的威信與嚴厲,讓部屬感受到很大的壓力。
(四) 扮演全校學生的導師:應讓學生的問題,回歸到與學生最密切相關的導師身上,讓老師能和校長一樣,與家長熟悉和建立直接溝通的管道。
(五) 過度的工程興建壓力:政府要求讓應該專業於教育工作的校長,肩負起房舍興建工程的的重擔。這樣的責任超過了教育專業的範圍。
This study utilized the method of life history method to document a retired elementary principal’s life. Based on the collection data, the ideas of and persistence on educational issues of the principal, Mr. Chiao, are represented in the current thesis. In the mean time, the turning points in Mr. Chiao’s Life are also described. The findings and conclusions of the study are listed generally in followings.
Ⅰ.Mr. chiao’s ideas and persistence: He believed the education should emphasize the students’ verbal, grammar and mathematics during the elementary level. He believed the way he did in the schools, required all the students had to reach the standard scores, would help the students to get better life in the future.
Ⅱ.The key person and turning point time in Mr. Chiao’s life including:
1. After the world warⅡ, the Feng-Lin Junior high school was open for all Taiwanese students once who pass the entrance examination. He has the opportunity to continue his academic area. If he did not get in the junior high school, he may become a farmer as his father did.
2. One of his junior high school teachers, enlightened him and showed him to be a good teacher. He believed the his teaching methods and teaching attitude were highly influenced by his teacher.
3. The help from the neighborhood was imprinted in his mind when he was young. Therefore, Mr. Chiao keeps telling himself to help people when they need.
4. The requirements from the Junior Teachers College by the principal had influenced him very much. Mr. Chiao believed most of his personality and attitudes in education were developed at the five-year college life.
5. One of most important person in his life was Mr. Leu, the chairman of academic administration at the Shei-Len elementary school at the first year of Mr. Chiao’s teaching career. Mr. Chiao said Mr. Leu taught him a lot things which he did not learn at the college.
Ⅲ.Mr. Chiao was a complete control style person. He was fully involved the stuff of school administration and attempted to control everything.
Ⅳ.The ways and attitudes of problem-solving.
1. Never give-up (School building engineering ): This spirit has make anyone who has different stands understand his mind and begin to know that this man really want to do something.
2. True compassionate (Doing with the accident): If the student happened to accident at school, he would be handle it by true compassionate mind. He believed that there were no troubles that you can’t solve.
3. Do his best (constructing community human-relation networks): The principal Chiao participated every important thing like wedding and funeral in the community to construct his personal community human-relation networks.
4. Feel thankful in his mind: The principal Chiao always feel thankful in his mind for the donations by the students’ family, then they would feel the donations were worthy.
5. No corruption: The principal Chiao insisted on his own principle. That is no corruption in his work, then there were no fear to face any one.
6. No disgrace by himself: Even the councilman accused of him participating the community wedding and funeral, he felt no disgrace about that. He think that it is helpful to the student and education.
Ⅴ.The weakness of Mr. Chiao’s principal life
1. His educational beliefs: The principal Chiao believed that the student must be trained by basic verbal and mathematics ability, but this educational ideas maybe let the student feel no love and respect, and then the student will lost their vision, thinking and critical ability.
2. The totally controlled style: Today the teacher self-consciousness and dominance are very high. The principal Chiao’s style maybe not apt for today’s circumstance.
3. Paternalism style: The principal Chiao led the colleague with paternalism style. Such style produced high pressure on his subordinate.
4. The role that he played: the principal Chiao play the role that he was the all student’s tutor, but this style maybe also not apt for today. The student’s problem should be related to his own tutor, and the tutor can construct his own direct connection with student’s family like the principal Chiao.
5. Over pressure on the school building engineering: Our government let the principal carry the responsibility about the school building engineering. This work beyond the educational field.
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的------------------------------------1
第二節 生命史研究理論------------------------------------5
第三節 研究過-------------------------------------------12
第四節 「本研究」的生命史-------------------------------21
第二章 邱校長的一天生活----------------------------------27
第三章 邱校長簡史
第一節 農家子弟的少年生活-------------------------------39
第二節 求學過程-----------------------------------------41
第三節 師範畢業擔任國小教員-----------------------------45
第四節 擔任國小校長-------------------------------------49
第四章 邱校長的教育理想
第一節 教育理想-----------------------------------------51
第二節 具體作法-----------------------------------------52
第三節 分析與討-----------------------------------------60
第五章 邱校長的工作態度
第一節 教師階段-----------------------------------------63
第二節 校長階段-----------------------------------------67
第三節 分析與討論---------------------------------------77
第六章 與同仁相處的經驗
第一節 獲長官的鼓勵與肯定-------------------------------79
第二節 展現領導風---------------------------------------81
第三節 分析與討論---------------------------------------86
第七章 邱校長和社區的互動
第一節 建立社區關係-------------------------------------89
第二節 社區對邱校長的回應-------------------------------94
第三節 分析與訪論---------------------------------------96
第八章 學校工程處理
第一節 工程動工前的階-----------------------------------99
第二節 工地現場及監工實--------------------------------104
第三節 工程危機處理-以吊車公司事件為例 ----------------108
第四節 分析與討論--------------------------------------112
第九章 操守和面對誹譽的想法
第一節 廉潔的操守--------------------------------------115
第二節 盛名之下的誹譽問--------------------------------120
第三節 分析與討討--------------------------------------122
第十章 研究結論-----------------------------------------125
論文指導教授的省思--------------------------------------133
參考書目
中文部份-----------------------------------------------137
英文部份-----------------------------------------------138
附錄一:國內研究國小校長的博碩士論文一覽表--------------140
附錄二:辦公室平面--------------------------------------143
附錄三:邱校長教育經歷年表------------------------------144
附錄四:花蓮縣國民小學位置分佈圖------------------------145
附錄五:國歌默寫考卷------------------------------------146
附錄六:九九口訣默寫考卷 -------------------------------147
附錄七:國小國語科六年級第一課聽寫題目------------------148
一、中文部份:
王芝芝 譯(民86)。大家來做口述歷史。台北:遠流出版社。
江文瑜(民85)。口述史法。載於胡幼慧編著:質性研究,249-269。台北:巨流出版社。
李富美(民87)。校長角色與學校效能之研究─一所國民小學之觀察。國立台東師範學院教育研究所碩士論文。
吳清山(民85)。教育發展與教育改革。台北:心理出版社。
胡衍南(民82)。歷史?新聞?內幕?。文訊雜誌革新,59,25-28。
高敬文(民85)。質化研究方法論。台北:師大書苑。
馬耀民(民82)。傳記在西方文化中的發展與流變。文訊雜誌革新,59,18-20。
黃瑞琴(民80a)。質的教育研究方法。台北:心理出版社。
黃瑞琴(民80b)。幼稚園園長的教室觀點之研究。國立台北師院學報,4,681-716。
黃政傑(民85)。質化研究的原理與方法。載於黃政傑編著:質的教育研究─方法與實例,1-46。台北:漢文出版社。
劉仲冬(民85)。民族誌研究法及實例。載於胡幼慧編著,質性研究,173-193。台北:巨流出版社。
鄭進丁(民75)。國民小學校長角色之分析。高雄:復文出版社。
蔡敏玲(民83)。教育民族誌中研究者的角色。發表於中央研究院民族學研宄所「社會科學研究方法討論與前瞻」第二次科技研討會:質化研究、次級分析與綜合方法。台北:中央研究院民族研究所。
蔡敏玲(民85)。詮釋性研究的一個可能方式:我如何建構婷婷和穎的故事。載於黃政傑編著:質的教育研究─方法與實例,71-114。台北:漢文出版社。
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