臺灣博碩士論文加值系統

學號：M8610010
論文名稱：台灣視障兒童與青少年在平面上的空間表現發展頁數：151
院所學程別：國立台灣科技大學 工程技術研究所 設計技術學程
畢業時間及提要別：八十七學年度第二學期碩士學位論文提要。
研究生：徐春江 指導教授：伊彬 博士
論文提要內容
本研究探討台灣視障兒童與青少年在平面上的空間表現發展。研究對象為全盲無視覺經驗者22人，受試年齡為五歲至十九歲。實驗設計包含觀察描繪項、觀察選擇項、配對選擇項及記憶描繪項等八個作業。研究主要發現如下：
1. 參與者特殊的空間表現：有移動視點、局部特徵、有利的角度(vantage point)、標記式(list drawings)。八歲開始參與者便能使用上下關係法表現物體前後關係時，但部份參與者之相對位置觀點與常人相反。表現最好的人物畫在常人發展九至十歲的寫實萌芽期階段即停滯。
2. 參與者在所有作業表現出五個發展階段特徵：第一階段為無秩序的空間；第二階段能描述物體的特徵，保留物體最普遍的空間特性，此階段出現命名的意圖；第三階段出現分化現象，會將物體在不同觀察角度的特徵同時呈現，但無法將物體各平面間關係作整合；第四階段出現單一物體各面連結的嘗試。第五階段畫面整體空間關係趨向統一，出現單純簡練的表現方式。
3. 參與者作業表現在發展上雖有個別差異，但仍可觀察到年齡增加表現出較完備的空間概念，因此年齡是本研究參與者表現發展階段的參考點。
4. 在觀察描繪項的作業表現可知視覺經驗是斜角投射(oblique projection)與透視系統(perspective)出現的關鍵。
5. 參與者的發展途徑在初期與常人類似，惟後期為理解寫實(intellegent realism) 而非視覺寫實(visual realism)階段，此現象可能導因於本研究之參與者完全無視覺經驗可造成視覺性的表達方式。
關鍵詞：視覺障礙者、平面空間、表現、兒童繪畫發展

ABSTRACT
This investigation studies the development of blind children and adolescents'' spatial representation in Taiwan. The participant of investigation are 22 born-blind persons of ages of 5-19. The experiment scheme includes depicting observation, choosing observation, matching observation and memorizing observation ,8 tasks. The main findings are:
(1).The particular spatial representations: include moving viewpoints, local characteristic, vantage point and list drawings. Part of participant reveal opposite viewpoint of relative positions by horizontal alignment of figures to express the sequential relation. The development of image drawing representation stops for ordinary people in the ages of 9-10 in the dawning realism.
(2).The participant reveal 5 developing stages'' characteristics: First stage are spatial without order. Second stage is capable of depicting characteristics and retaining the object''s common spatial characteristics and reveals intention to assign name. Third stage reveals phenomenon of distinction that is capable of showing the characteristics of different viewpoints to object but not capable of integrating the relation of all planes of object. Fourth stage reveals the attempt to join all planes. Fifth stage tends to unify the relations of all planes showing simple and compact representation.
(3).The developments of participant exist differences among their respective outcomes of tasks. However the spatial concepts are more fully developed as the age grows. Therefore the age is the reference of development of representation.
(4).In the observation of outcomes of depicting tasks it can be realized that the experience of vision are the key point in showing oblique projection and Perspective systems.
(5).The participant have the similar initial developments as ordinary persons but appear to be intelligent realism. This phenomenon might result from the lack of experience of vision and form the way of espouses by concepts and not by visual realism.
Integrating the outcomes of tasks it can be realized that conception / knowledge, education, spatial intelligence are the factor that influence the representations of the participant among which the development of intelligence in the main factor.

目錄
摘 要 I
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目錄1
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第一章 緒論
1.1研究動機與目的
1.2名詞釋義
1.3研究限制
1.3.1研究對象方面的限制
1.3.1.1樣本數限制
1.3.1.2參與者篩選標準的限制
1.3.2研究情境方面的限制
1.3.3研究者與參與者溝通的限制
1.3.4在資料分析的限制
第二章 文獻探討
2.1平面上空間表現發展的相關理論
2.1.1兒童繪畫空間表現發展的理論
2.1.1.1單一物體的空間表現發展
2.1.1.1.1幾何物體
2.1.1.1.2人物
2.1.1.2物體間的空間表現發展
2.1.2小結
2.2視覺障礙的相關理論研究
2.2.1視覺障礙的定義錯誤!
2.2.2視覺障礙的分類錯誤!
2.2.3視覺障礙者之特質
2.2.4視障者的空間認知表現
2.2.5視覺障礙者的繪畫表現
第三章 研究方法
3.1 實驗設計
3.2 研究對象
3.3 實驗工具
3.3.1實驗刺激物與指導語
3.4實驗設置
3.5實驗程序
3.6研究流程圖
第四章結果
4.1參與者作業分析
4.1.1作業一觀察描繪項
4.1.2作業二觀察描繪項
4.1.3作業三觀察描繪項
4.1.4作業四觀察選擇項分析
4.1.5作業五觀察選擇項分析
4.1.6作業六配對選擇項分析
4.1.7作業七記憶描繪項
4.1.8作業八記憶描繪項之人物表現
4.2參與者資料歸納與分析
4.2.1參與者在觀察描繪項（作業一、二、三）之表現發展
4.2.2參與者在記憶描繪項（作業七、八）之表現發展
4.2.3參與者在描繪項（作業一、二、三、七、八）之綜合表現發展4.2.4參與者在觀察選擇項（作業四、五）之表現發展
4.3小結
第五章討論與建議
5.1討論
5.1.1參與者在平面上空間表現與常人的異同點
5.1.1.1表現策略
5.1.1.2相對位置
5.1.1.3指導語
5.1.1.4影養發展的因素
5.1.2參與者在平面上的空間表現發展
5.1.2.1發展序列
5.2建議

參考書目
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