臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討整合認知、情緒及行為三層次的社會技巧訓練能否改善唇顎裂兒童的社會技巧、自我概念及社會關係？研究對象為某醫學中心曾接受顱顏手術之國小三至四年級的唇顎裂病童，以分層隨機抽樣方式寄發通知，再由自由報名者中隨機抽取24名兒童，並以隨機分派方式分成實驗組及控制組，每組各12名樣本。本研究以社會技巧評量、訓練前、後測社會技巧檢核表、社會計量測驗、兒童自我態度測驗及家長回饋問卷等五種測量工具，作為處遇後效果評量。而所收集之資料，分別以t檢定考驗、共變數分析及二因子變異數分析等三種統計處理。
本研究主要發現如下；
一、在一般兒童與唇顎裂兒童的差異方面
在社會技巧評量上，一般兒童與唇顎裂兒童的表現並無差別。而在自我態度評量上，唇顎裂兒童在「對自己人格特質的態度」分量表的表現上比一般兒童差。
二、在社會技巧訓練期間方面
實驗組唇顎裂兒童第三次至第六次的訓練前、後社會技巧評量上的表現皆有顯著的正向改變。
三、在唇顎裂兒童於訓練前、後測的表現方面
在自我態度評量上，實驗組唇顎裂兒童只有在「對自己的價值系統與信念」分量表的表現上經過處遇有顯著的正向改變。在社會技巧評量上，實驗組唇顎裂兒童在「負向社會技巧行為」分量表的表現亦有顯著的改進。在社會計量評量上，實驗組唇顎裂兒童不因處遇後而有顯著改變。
四、實驗組與控制組唇顎裂兒童於訓練前後差異考驗方面
在自我態度評量中，實驗組比控制組唇顎裂兒童在「對自我人格特質的態度」分量表的表現經過處遇後有顯著正向改變。而在社會計量評量上，並不因處遇而有所不同。
五、父母對社會技巧訓練意見反應與回饋方面
實驗組唇顎裂兒童家長對訓練課程安排、課程內容、家庭作業及兒童訓練後的表現等四方面，皆表示滿意或給予正面的回應。
最後，研究者根據研究結果，提出本研究上的限制與未來研究的建議。

Abstract
The purpose of this experimental study intended to verify the effects of social skill training program on enhancing social skills, self concepts and social relationships of cleft palate children.
Twenty-four cleft palate children aged between 9 and 10 years old participated in this study. They were randomly assigned into experimental and control groups. A twenty-four hours training program, divided into eight sessions was delivered to the experimental group only. Research instruments included 「Social-Skill Scale」,「Children's Self-Concept Scale」,「Sociometric Rating Scale」,「Pre-and Post-Training Checklist」and 「Parent's Feedback Questionnaire」were used to assess the training effects.
Results showed that:
1.As predicted, cleft palate children reported more negative self-attitude of personality than general children, but no difference was found in social skills.
2.During the training process, the social skills training program can help the experimental group to increase social skills.
3.After the training process, the experimental group showed significant improvement in negative social behaviors, self-value and self-beliefs, but showed no difference was found in sociometric ratings.
4.After the training process, there were significant differences between experimental group and control group in self-attitude of personality, however, sbjects showed no differences in soicomtric ratings.
5.Parents of the experimental group expressed great satisfaction with the social skill program, including activities, contents, and the effects of skills learning.

目 錄
第一章 緒論 ...........................................1
第一節 研究問題與陳述 ...............................1
第二節 研究問題 .....................................5
第三節 名詞釋義 .....................................6
第二章 文獻探討 ......................................8
第一節 唇顎裂與其疾病適應 ..........................8
第二節 社會技巧相關論述與研究 ......................16
第三節 自我概念與社會技巧 ..........................32
第四節 社會計量法的發展與應用 ......................41
第三章 研究方法 ......................................49
第一節 研究設計 ....................................49
第二節 研究假設 ....................................50
第三節 研究對象 ....................................51
第四節 研究工具 ....................................55
第五節 處遇 ........................................66
第六節 研究程序 ....................................67
第七節 資料處理 ....................................70
第四章 研究結果 ......................................71
第一節 研究結果 ....................................71
第五章 研究結果討論與建議 ...........................92
第一節 主要發現 ....................................92
第二節 結果討論 ....................................93
第三節 限制與建議 .................................103
參考書目
中文部份 ...........................................106
英文部份 ...........................................108
附錄
附錄一、生活經驗調查表（甲卷） ......................115
附錄二、生活經驗調查表（乙卷） .......................117
附錄三、兒童自我態度問卷 ............................118
附錄四、家長回饋問卷 ................................121
附錄五、八次社會技巧訓練課程內容 ....................122
附錄六、八次社會技巧訓練課程內容家庭作業 ............146
附錄七、家長來函 ....................................153

參考書目
一、中文部份
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