臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
社區總體營造是台灣地區近年來對於鄉鎮市區所推行的全民運動。在1998年到1999年間分別由行政院文建會與台灣省文化處（現今文建會中部辦公室）所推行的兩組計劃案：「快樂兒童成長社區」與「校園我的家」，皆透過民間社區團體的力量，在全省各個指定地區進行一系列學校與社區的活動。而此兩組計劃之活動目標都是將計劃的主角：兒童、社區居民、學校師長的關係緊密地聯結在一起。
在活動的進行過程中，社區與學校之間會因為活動而化解掉了長久以來存在於彼此之間的問題，或在活動的過程中而發現了社區、小學之間從未出現的疑惑。
本論文的研究目的是以社區與小學共同參與生活環境設計之研究為主，透過在台灣中部實行的四個案例為探討對象（分別為文建會「快樂兒童成長社區」的雲林北港北辰、南陽國小；台中霧峰五福國小；文化處「校園我的家」的雲林斗六梅林國小；雲林崙背東興國小），從中尋找出案例中的社區與小學在推行的過程中，探討學校結合社區參與活動所產生的問題及解決方式、規劃團隊尋求社區與學校參與的過程與困難、規劃團隊、學校與社區在活動中如何尋求共同合作的方式等參與者與當地環境的演變歷程，以建立起日後推行類似的社區活動時所可以必免的困難與依循的方向。
透過相關的文獻探討、實際的田野調查及與參與者實際面對面的問卷訪談，使本研究對於社區與小學共同參與生活環境的沿革、方向、與人物力資源的運用進行整理與分析，並統計參與者對於社區活動的推行對於生活環境與思想成長方面所產生的影響與看法。
本研究及結果顯示
 共同活動前期的阻礙：
1. 社區與學校對於活動目的與實踐方向均產生不確定感；
2. 部分家長與老師在參與及配合上造成活動推行時的阻礙；
3. 學校的「自我封閉」觀念產生出不少的困擾。
 共同活動後期得到的結果：
1. 「社區教學活性化」的實踐使學生產生出高度的學習興趣；
2. 社區活動的支持度在居民的傳統保守觀念之下已逐漸提高；
3. 社區活動的持續進行在規劃團隊離開後，有依續推展的跡象。
 依然欠缺：
1. 高分成績教育仍是老師與家長最重視的學習成果；
2. 生活環境文化的教育仍然需要有心人士地持續推展。
關鍵字：社區、小學、環境設計、參與

Abstract:
The social-integrated construction is the public participating activity carried out at country town area in Taiwan. The two projects ”Happy children grow up community” and “Campus, my home” carried out by Culture Constructing institution of Administration Yuan and Culture Department of Province Taiwan (Office of Culture Constructing institution in Nanto) during 1998 to 1999. Those campus-community activities are proceed by public power in every indicated location all over Taiwan. The two projects’ goal are to connect the relationship among children, community, and faculties in school.
In activity procession, the problems long exist in community and school would be solved and also undiscovered problems could possibly emerge.
This study focuses on community and elementary school together design living environments. Studying cases are four elementary schools in middle Taiwan. Trying to find out problems and solutions within campus — community participating activities, the procession and difficulties project team encountered, and how the team, school, and community looked for corporation mode to establish a direction for similar future activities.
This study would be allowed to integrate and analyze the material and people resources, directions and reform procession in community and society, and present the viewpoints and effects of participants to community-elementary campus activities process by statistic through relative data discussion, field survey and personal interview and questionary survey with project participants.
This study and results shows:
 The barrier in the former co-activities:
1. The community and campus are both unsure about the activity goal and direction.
2. Some parents and faculties caused problems in participation and corporation during activity procession.
3. The idea of “ ego-protection” at schools breeds a lot of confusion.
 The result during later period of co- activity:
1. The realization of “the vitalization of social education” makes students generate highly interest in learning.
2. The supporting extent has been gradually raised under the conservative traditional viewpoints.
3. The constant proceeding of social activities are still proceed after the leaving of project team.
 Insufficient parts:
1. The idea of grade-supreme education is still the most concerned result by parents.
2. The Living culture education still need more people to prevail.
Keywords: community, primary school, living environmens, and corporative participation.

目 錄
第一章 緒論…………..……………………………………………………….1
1.1研究背景－生活空間的轉捩點……..………………………...…………………1
1.2研究動機－兒童快樂的成長途徑：學校，社區，我的家……….....…………2
1.3研究方法……………………………………………………………………… …3
1.4研究流程………………………………………………………………………….4
1.4.1研究流程與設定…………………………………………………………………..4
1.4.2案例研究與分析…………………………………………………………………..4
第二章 文獻探討……………………………………………………………….6
2.1社區意識的抬頭…………………………………………………………………..6
2.2社區與學校相互教育的實踐……………………………………………………..8
2.3社區與學校參與生活環境設計的探討………………………………………….11
2.4社區與學校的環境設計………………………………………………………….12
2.5本章小結………………………………………………………………………….14
第一章 實際案例分析……………………………………………………….15
3.1行政院文建會「快樂兒童成長社區」…………………………………………..15
3.1.0推動「快樂兒童成長社區」之目的…………………………………………..15
3.1.1雲林縣北港鎮．北辰、南陽國小………………………………………………16
3.1.2台中縣霧峰鄉．五福國小……………………………………………………….27
3.2台灣省文化處「校園我的家」…………………………………………………….30
3.2.0推動「校園我的家」之目的……………………………………………………..30
3.2.1雲林縣斗六市．梅林國小…………………………………………….……………31
3.2.2雲林縣崙背鄉．東興國小………………………………………………………..35
第一章 問卷調查與分析…………………………………………………….39
4.1受測者基本資料…………………………………………………………………39
4.2統計分析…………………………………………………………………………40
4.2.1計劃案進行之前，社區已有的問題及期望改善的方向……………………40
4.2.2各計劃案所進行的主要活動項目……………………………………………….45
4.2.3活動的進行過程中所遭遇到的問題…………………………………………….48
4.2.4活動執行後，受訪者的感受……………………………………….………………53
4.2.5因素分析……………………………………………………………………………..58
4.3本章小結…………………………………………………………………………60
第一章 社區與小學在環境塑造上之互動分析…………………………62
5.1社區教學活動的問題點………………………………………………………….62
5.1.1對於活動的目的與實踐的方法所產生出來皂不確定感……………………62
5.1.2部分家長的觀念造成活動推行時的距離………………………………………63
5.1.3社區發展活動的考量途徑………………………………………………………..64
5.2校園活動推展的突破點…………………………………………………………65
5.2.1「自我封閉」的保護觀念……………………………………………………………65
5.2.2學校師長參與時的配合度…………………………….…………………………..65
5.2.3教學課程「社區活性化」………………………………………………………….67
5.3社區與學校共同參與活動時所產生的調整……………………………………67
5.4空間相異所必要的經營方式……………………………………………………68
5.5本章小結…………………………………………………………………………69
第六章 結論~社區參與式環境設計的運用模式………………………70
6.1環境的另類設計…………………………………………………………………70
6.1.1存在空間的改變……………………………………………………………………70
6.1.2思想空間的改變……………………………………………………………………70
6.2從實例中獲取的得失……………………………………………………………71
參考文獻…………………………………………………………………………I
附錄……………………………………………………………………………….v
附1 . 訪問問卷…………………………………………………………………………v
附2 .案例訪談………………………………………………………………………..viii

 書籍方面
1. Nabeel Hamdi & Reinhard Goethert著，張恆輔、徐芳菁、張曉玲譯，都市行動規劃－社區實務指引，六合出版社，台北
2. 蕭錦錦主編，1997，認識台灣系列－參與的年代，天下雜誌，台北
3. 鄭晃二、陳亮全編著，1999，社區動力遊戲－工作坊使社區活起來，遠流出版社，台北
4. 廖嘉展著，1995，老鎮新生－新港的故事，遠流出版公司，台北
5. 西村幸夫著，王惠君譯 ，1997，故鄉魅力俱樂部－日本十七個社區營造故事，遠流出版社，台北
6. 倫迪．鶴斯特、張聖琳著，1999，造坊有理－社區設計理想與實驗，張聖琳譯，遠流出版社發行，台北
7. 林勝義，1995，學校辦理社會教育－理論與實務，國立編譯館，台北
8. 王俊秀，1994，環境社會學的出發：讓故鄉的風水有面子，桂冠出版社，台北
9. Michael Quinn Patton著，吳芝儀、李奉儒譯，1995，質的評鑑與研究，桂冠出版社，台北
10. 林崇傑等著，1996，市民的城市－城市設計與地方重建的經驗，創興出版社，台北
11. 邱連煌，1990，兒童、家庭、學校，文景出版社發行，台北
12. 仙田滿著，侯錦雄、林鈺專譯，1996，兒童遊戲環境設計，田園城市文化發行，台北
13. 美國都市與土地協會著，蔡鈺鑫譯，1992，社區參與及發展－開發者指南，創興出版社，台北
14. 中華民國社區教育學會主編，1996，學校社區化，師大書苑發行，台北
15. 張郁蔚著，1995，參與式管理在大學圖書館管理之應用，漢美圖書有限公司發行，台北
16. 史坦利．金著、楊沛儒譯，1996，參與式設計：一本合作、協力、社區營造的技術指南，崇智國際文化事業有限公司，台北
17. Anselm Strauss , Juliet Corbin 合著，徐宗國譯，1997，質性研究概論，巨流圖書公司，台北
18. 胡幼慧主編，1997，質性研究：理論、方法及本土女性研究實例，巨流圖書公司，台北
19. 林勝義著，1990，學校社會工作，巨流圖書公司，台北
20. 鄧運林主編，1997，開放教育日本經驗，高雄復文圖書出版社，高雄
21. 鄧運林主編，1997，開放教育校園學習步道，高雄復文圖書出版社，高雄
22. 鄭熙彥著，1994，學校教育與社區發展，高雄復文圖書出版社，高雄
23. 郭為藩等著，1991，文化建設與社會教育，正中書局，台北
24. 王麗芬主編，1992，家庭教育與親子之間，國家出版社，台北
25. 劉還月著，1999，台灣民俗田野行動入門，常民文化出版社，台北
26. 賴明茂著，1998，生活與空間系列－住居生活空間營造的新視野，建築情報季刊雜誌社，台北
27. 李明宗著，1993，民眾參與都市之綠化美化，藝術家出版社，台北