臺灣博碩士論文加值系統

本研究是一篇關於作者生命史的自傳式研究。作者目前是一位通過國小校長甄試、儲訓的男性準校長，藉由生命經驗的自述，呈現一位男性國小教育工作者成長與學習的經驗，並且對於作者所處的位置與身份，進行自我反省與批判。希望通過這種面對自我的覺察歷程，找到繼續前進的動力。
研究的起點，是作者對於國小男性教育工作者的身份認同迷失。師專雖然是國小師資的培育機構，但是五年的師專生活，卻讓作者感受到國小老師不是男性應該從事的工作。擔任國小老師後，和周遭男性伙伴的相處，更看不到國小男老師的生涯發展方向。逃離國小這個圈子，一直是作者心中的念頭，看似順其自然的走上考主任、校長及研究所的路，其實正是實際的逃離行動。
檢視成長的歷程，發現身份的認同迷失，是受到了男性價值觀的影響。國小老師這個以照顧孩子為重的工作，一向不是社會對於男性工作成就的期待，於是，老師→主任→校長這條路，便成了國小男老師尋求自我價值感的方式。透過這樣的認識與教師集體的行動，作者嘗試在現有的位置上，進行以發掘教師實踐智慧及協助孩子學習成長的教育實踐之路。另外，作者在「男性」與「國小教育工作者」雙重身份的反省上，破除工作成就的迷失、體認家庭對男性的價值，以及努力在教育工作上創新與學習、享受教育工作的樂趣，是對未來的展望。
呈現經驗的另一項意義，在於提供認識男性國小教育工作者的第一手資料，並且希望能夠成為男性對話的一個媒介。這個研究只是男性面對自我的起點，關於突破固有男性價值，以及男性生涯發展的議題，還需要後續更多的探索與討論。

This is a story about a man who is an elementary teacher and is going to be a principal. As a male elementary-school educator, the author writes his autobiography to explicate his learning journey and inquire into his subject position and identities. Through such a self—examination process, the author wants to empower himself and to open new possibilities for educational practice.
The story starts with the author''s experience of a confused self—identity. While studying at the teachers’ college, he felt that elementary school teacher was not a proper role for man. He could not see good chance of development in his career as a male elementary school teacher. He always wanted to escape the elementary school, by taking administrative positions from the director to the principal. Attending the graduate program is another action of escape he took.
Reflecting upon his process of growth, the author discovered that his value was effected by male values in the mainstream society. Elementary school teacher is perceived as a work that simply looks after children, a work that has always been assigned to women. Taking administrative positions and entering graduate school became ways that this male elementary school teacher pursued his self-realization.
Through such self-reflection, the author began to develop alternative ways of thinking and practice in an attempt to foster genuine personal growth and help children learn. Besides, he became aware of the importance of family value to him. The author expects to provide first-hand data that contribute to research on male elementary school educators, and wants to invite further dialogues among males.

內容目次 頁次
序 言 老齊和他的論文 Ⅰ
第一章 開場白 1
第一節 動機與目的 1
第二節 自傳式研究 5
第三節 關於男性研究 10
第四節 論文的意義與主題 14
一、我心目中的論文形象 14
二、寫給誰看 15
三、寫作的考量 16
第二章 成長的痕跡 20
第一節 成長的背景 21
一、族群交錯的生長環境 21
二、我是長子 23
第二節 玩樂多於學習的國小生活 26
一、表現男性氣概的遊戲 26
二、面對學校教育的生存方式 28
第三節 面對壓力下依舊自由的國中生活 32
一、必須應付各種考試的日子 32
二、受處罰中的自由 34
三、老師是一種可以處罰學生的人 35
第四節 師專生活 37
一、師專的生活教育 37
二、學習的生活 41
三、社團經驗 45
四、師專男生的告白 47
五、面對權威的交換機制 49
第五節 成長背景中的女性印象 52
一、女性扮演了〝家〞的角色 52
二、男、女的聚散分合 54
三、孤鳥協會 58
四、和阿珠的相遇 59
第三章 學習當老師 62
第一節 換個高度看世界 62
第二節 有人，才有事？ 65
第三節 教書匠 66
第四節 「嚴父」的老師形象 68
第五節 「為學生好」的老師 73
第四章 我和我的兄弟們 76
第一節 男性教師的優勢地位 76
第二節 教學之外的男性教師 81
第三節 在權與錢中打轉的男教師 85
第四節 另類的資深男教師 87
第五章 踏上行政之路 89
第一節 對行政工作的印象 90
一、一位老師的警語 90
二、無心插柳 91
三、軍事化的主任儲訓 92
第二節 忙與盲的主任 95
一、複雜而疏離的校園 95
二、無能的訓導主任 97
三、辦理活動的高手 99
四、學校的高級技術人員 101
第三節 角色未明的國小主任 102
一、找事情做？等事情做？ 102
二、行政V.S教學 104
第六章 美麗的相遇 107
第一節 研究所教育帶來的轉化 107
一、學歷崇拜症 107
二、被動的學習者成為學習的主體 110
三、理論與實際的交流 113
四、發現美麗新世界 116
第二節意外的旅程 117
一、封閉的經驗所帶來的偏見 118
二、從做朋友開始 119
三、興奮、感動到挫折、逃離 121
四、我是一個「外人」 123
五、教師協同教學的迷失 126
六、繼續行動的力量 128
第七章 教育實踐之路 132
第一節 繼續向「上」爬 133
第二節 召開同學會 136
一、對國小教師「女性工作」特質的認同 136
二、國小教師尋求自主成長的困難 138
第三節 角色的割裂與衝突 144
一、「主任，謝謝你！」 144
二、涼主任 147
三、每天都要寫作業的爸爸 149
第八章 結語 153
第一節 回首來時路 153
第二節 展望未來 156
一、男性價值的定位 156
二、不斷學習與成長之路 159
參考文獻
一、中文部分 162
二、英文部分 165
附錄一、老師，要走出自己的路 166
附錄二、開一種不一樣的同學會的構想 170
附錄三、課程工作坊：教師自發性成長團體研習計畫177

參考文獻
一、中文部分：
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