臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的是探究中學生在「電流磁效應」及「感應電流」這二單元的迷思概念並發展二段式診斷工具。
本研究從文獻探討及對資深中學教師問卷與訪談著手，初步了解中學生在電與磁這二個部分的概念。接著以開放式問卷及質的晤談深入了解學生的概念。最後發展二段式問卷並對大量的學生施測，以了解中學生在「電流磁效應」及「感應電流」這二個單元的迷思概念。本研究共採用五種研究工具來收集研究所需資料，在從中學教師收集資料的階段，採用了「中學生電磁學概念研究 教師問卷」及「中學生電磁學概念研究 教師訪談工具」；在從學生收集資料的階段，採用了「中學生電磁學概念開放式問卷」、「中學生電磁學概念研究 晤談工具」及「中學生『電流磁效應』及『感應電流』二段式問卷」。研究樣本為台灣南部地區十所中學20位教師及高雄縣市五所國中高中，共17個班級，分為開放式問卷、晤談、二段式問卷初稿試測、二段式問卷試測、第二次晤談及二段式問卷正式施測六個階段進行。正式施測時的學生總數為311人，刪除無效樣本後，有效樣本為307人。
研究發現中學生在「電流磁效應」及「感應電流」這二個單元呈現出許多的迷思概念。本研究並發展出二段式問卷四種不同的計分方式，第四種計分方式所得到的內部一致性信度最高，α值為0.8567。因此，本研究在最後階段都以第四種計分方式的結果來分析「年級」及「性別」因素造成學生得分差異的顯著性。研究發現學生得分在「年級」因素上具有顯著的差異。同時，相鄰年級差異顯著性的大小與中學物理課程的時間安排有高度關連，提供了二段式問卷具有建構校度的證據。至於學生的得分在「性別」因素上則沒有顯著差異。

The main purpose of this research is to investigate the high school students’ misconcepts for the two units: “magnetic effect of current” and “inducing current”, and develop its two-tier diagnostic instrument.
This research began with document study, questionnaires survey and interviewing from high school senior teachers. First step was to explore high school students’ knowledge about “electricity” and “magnetism”. Second, we used open-questionnaire and qualitative interview to further understnd students’ knowledge. At last, we developed the two-tier questionnaire, then tested a large number of students to realize students’ misconcepts for the two units: “magnetic effect of current” and “inducing current”.
This program adopted five instruments to collect the necessary information. We used “the teacher electromagnetic questionnaire” and “the teacher electromagnetic interview instrument” to servey high school students’ knowledge, then employed “the high school student open questionnaire” and “the high school student interview instrument” to survey students’ electromagnetic concepts. Finally we set up the two-tier diagnostic instrument for the topics of “magnetic effect of current” and “inducing current”. The samples were 20 high school teachers and 17 classes of students from five junior and senior high schools in the southern part of Taiwan. For setting up the two-tier diagnostic instrument, the samples were 307.
The findings of the result were as follows:
1.The middle school students had a lot of misconcepts in the topics of “magnetic effect of current” and “inducing current”.
2.Four different kinds of score methods were developed for the two-tier questionnaire. The fourth score method got the highest internal consistency reliability and its Cronbach-α was 0.8567. Thus, the fourth score method was used to carry through this research.
3.There was an obvious score difference in the four different neighboring grades of students. Furthermore, the score made a significant difference in the neighboring grades.
4.Students’ score had no obvious difference in the sexuality.

第壹章緒論
第一節研究背景與動機‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
第二節研究目的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
第三節研究範圍與限制‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
第四節研究基本假設‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
第五節名詞釋義‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
第貳章文獻探討
第一節迷思概念‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 7
第二節學生電與磁的迷思概念‥‥‥‥‥‥‥ 11
第三節迷思概念的診斷工具‥‥‥‥‥‥‥‥ 13
第四節信度與效度‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 16
第五節命題知識陳述‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 20
第參章研究方法
第一節研究設計與流程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
第二節研究樣本‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 27
第三節研究工具‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 33
第四節資料處理與分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 36
第肆章研究結果
第一節初步研究的成果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 39
第二節開放式問卷及晤談‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 43
第三節二段式問卷初稿試測‥‥‥‥‥‥‥‥ 56
第四節二段式問卷試測‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 60
第五節第二次晤談‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 65
第六節不同計分方式對信度的影響‥‥‥‥‥ 67
第七節學生的迷思概念‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 70
第八節年級及性別差異‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 78
第伍章結論與啟示
第一節結論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 83
第二節啟示‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 86
參考文獻 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 87
附錄 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 91

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