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研究生:許春蘭
研究生(外文):HSU CHUN LAN
論文名稱:國小自然科實施合作學習對低成就學生學習成效之研究
論文名稱(外文):The Impact of Cooperative Learning on Low-Achievement Student Learning Outcome in Elementary Science
指導教授:黃鴻博黃鴻博引用關係
指導教授(外文):Hwang Houng-por
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:89
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:合作學習低成就學習成效
外文關鍵詞:cooperative LearningLow-achievementLearning outcome
相關次數:
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國小自然科實施合作學習對低成就學生學習成效之研究
摘要
本研究旨在探討國小五年級實施合作學習,自然科低成就學生學習成效的改變情形,及造成學習成效改變的因素。此外,也關心在教學期間,老師和低成就學生之間的關係及轉變。
本研究根據社會互賴論、認知發展論及行為論為基礎進行質的研究,質的研究進行主要採以教室現場觀察、個別晤談、錄影、月考成績、團體歷程表及評分表等多元研究法,針對國小五年級四位低成就學生為研究對象,實行為期一學期的自然科合作學習研究。
研究結果發現:研究者根據學生在上課的討論情形、實驗參與、師生互動、學生互動及學習成就這五個向度,分析四位低成就學生的學習成效,發現四位低成就學生呈現兩種不同的學習成效:一、學習成效有明顯改變,二、學習成效無明顯改變,而影響低成就學生學習成效改變的因素包括:個性、組內氣氛、評分方式、座位的安排及老師的教學態度,其次,研究也發現,老師的教學策略會影響低成就學生的學習,而低成就學生的學習改變也會引起老師對低成就學生的注意,老師和低成就學生之間的關係是相互影響,而不是老師單方面影響低成就學生。
The Impact of Cooperative Learning on Low-AchievementStudent Learning Outcome in Elementary Science
Chun-lan Hsu
Abstract
The main purpose of this study is to explore the impact of cooperative learning on low-achievement 5th graders and the reasons that cause the change of learning outcome . In addition, the study also considers the relationship and change between the teacher and low-achievement students during instruction period.
The study focuses on four low-achievement 5th graders and implements cooperative learning in science subject. It is semester-long qualitative research which is based on social Interdependence, cognitive-developmental and behavioral and it collects data from classroom observation, individual interviews, video taping, monthly exam grade, group history and evaluation.
The researcher analyzes learning outcome of four low-achievement students in 5 aspects: discussion in class, experiment involvement, teacher-student interaction, student-student interaction and learning effect. The result shows that there are two kinds of learning outcome among four students: 1. There is a significant change in learning outcome; 2. There is no significant change in learning outcome. The reasons that cause the change of learning outcome from four low-achievement students include attitude, group atmosphere, evaluating strategies, seat arrangement and teaching attitude. Moreover, the study also finds out teacher’s teaching strategy would influence low-achievement student learning outcome and low-achievement student learning change would attract teacher’s attention as well. The relationship between the teacher and low-achievement students is interrelated but not simply one way .
目錄
誌謝………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要…………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要…………………………………………………………………Ⅲ
目錄………………………………………………………………………Ⅵ
圖次、表次………………………………………………………………Ⅵ
附錄………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………………....1
第一節 研究動機……………………………………………………………..1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………..3
第三節 重要名詞解釋………………………………………………………..4
第二章 文獻探討………………………………………………………………5
第一節 合作學習的定義……………………………………………………..5
第二節 合作學習的特質……………………………………………………..9
第三節 合作學習的理論基礎………………………………………………..13
第四節 合作學習教學法探討……………………………………………..…18
第五節 合作學習對學習成效的影響及因素……………………………..…26
第三章 研究方法………………………………………………………………35
第一節 研究對象的選取……………………………………………………..35
第二節 研究者角色與研究情境……………………………………………..36
第三節 合作學習的教學及研究步驟………………………………………..39
第四節 資料收集與分析……………………………………………………..42
第四章 結果與討論……………………………………………………………47
第一節 個案學習成效評估…………………………………………………..47
第二節 影響學習成效相關因素的探討……………………………………..70
第三節 教師和個案的關係…………………………………………………..82
第五章 結論與建議……………………………………………………………98
第一節 個案學習成效評估…………………………………………………..98
第二節 影響學習成效相關因素的探討……………………………………..101
第三節 老師和個案的關係…………………………………………………..103
第四節 檢討與建議…………………………………………………………..104
參考文獻
一、中文部分………………………………………………………………....107
二、英文部分…………………………………………………………………110
附錄………………………………………………………………………………112
※ 參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 楊榮祥(民83)由國際數理教育評鑑談我國科學教育。科學月刊,25卷6期,1-25頁。
2. 盧富美(民81)談合作學習及其教學流程。教師之友,33卷4期,3-8頁。
3. 鄭昭明(民80)認知與語言的基礎研究--教學心裡學的歷程分析。科學發展月刊,17卷1期。
4. 劉秀嫚(民87)合作學習的教學策略。公民訓育學報,第七輯,第285至294頁。
5. 許志逸(民88)淺談合作學習。建構與教學,14期,第9版。
6. 張芳全(民86)教學法的新典範-----合作學習。國教月刊,44卷4期。
7. 林佩璇(民81)合作學習---學生小組成就區分法的教學設計。研習資訊,11卷6期,22-25頁。
8. 吳淑雯(民85)淺談「合作學習法--團體探究法」在國小六年級自然科實驗課程上的運用。竹市文教,14期,48-55頁。
9. 王澄霞(民84)從「科技與社會互動之學習」探究數理教育問題。科學發展月刊,5卷,23頁。
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11. 林秋瑾(1998)「預售屋與成屋住宅價格關係之分析─市場效率之驗證」,管理學報,第十五卷第四期,第643-664頁。
12. 洪得洋、林祖嘉(1999)「台北市捷運系統與道路寬度對房屋價格影響之研究」,住宅學報,第八期,第47-67頁。
13. 陳墀元、簡淑芬(1998)「重新規定地價是否造成地價稅的有效稅率於轄區間發生稅賦差異並增加累退性?」,財稅研究,第3卷第5期,第64-79頁。
14. 陳聽安(1993)「從公平性與效率談土地增值稅何去何從」,財稅研究,25卷1期,第1-5頁。
15. 景祥祜、沈鑼志(1998)「地價稅稅基評價與稅收之關聯性」,財稅研究,第30卷第4期,第63-78頁。