臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
國民中小學九年一貫課程即將於九十學年度開始實施，目前所有教師最迫切需要的，是了解九年一貫課程改革的基本理念與統整能力的培養，本研究乃針對這些需要，配合六項重要議題中的環境與資訊議題，以深層生態學和生態心理學作為本研究的理論基礎，採用學習歷程檔案為學生的形成性評量方式，進行鄉土植物統整教學的行動研究。
本研究的主要目的在探討下列幾項課題：
1.如何透過蒐集台灣鄉土植物的民俗用途、神話故事、鄉土諺語、鄉土童玩以及食用、藥用和其他功能資料，並配合自然科植物課程，觀察鄉土植物的外部形態，製作學生個人的學習歷程檔案，以提高學生學習鄉土植物的興趣；並利用學習歷程檔案評量的實施，探究其對學習成就之影響。
2.如何透過深層生態學和生態心理學的理論基礎，進行鄉土植物的情意教學，以培養學生愛護自然的鄉土情懷？
3.最後本研究也提供教師研究者，針對本身的教學策略進行自我反思與教師專業的成長改進。並可作為其他實務教師編製課程活動和選擇教學策略時之參考。
本研究自民國八十九年九月一日起至九十年四月底止歷時九個月期間，研究者在台北縣大德國民小學三年級Ａ、B兩班教室和自然科任教室進行參與式觀察，並透過錄音、錄影、現場觀察筆記、教師省思札記等研究工具，在兩個班級中立意抽樣16名學生為研究對象，進行半結構式晤談、焦點團體晤談，以及與電腦教師晤談、導師晤談和家長意見調查等研究方式，蒐集研究過程與結果資訊，進行資料分析與三角校正（研究者觀點、學生觀點、其他教師觀點、家長觀點），以檢核研究結果以及提高研究結果的信效度。
關 鍵 詞：學習歷程檔案，鄉土植物教學，行動研究

ABSTRACT
The nine- year continuing program for elementary and middle school will begin at the first semester of 2001. The most urgent needs for teachers are to understand the basic ideas of this innovative program and cultivate the ability of integrating different subjects. This study used Deep Ecology and Ecopsychology as the theoretical bases to investigate the action of “using portfolio assessment to assess students’ learning of native plants”. The study matched two agendas: “environmental issues and information technology”, from among the six important agendas of nine-year continuing program.
The main points of this study are:
1. How to make a portfolio of native plants and use this portfolio to assess students’ achievement and enhance their interests of learning. These include collecting plants’ practical usages, the mythologies of native plants, traditional Chinese sayings, native children’s toys, eating and herbal usages of plants, and the other usages of plants.
2. How to cultivate students’ ability to appreciate their homeland through teaching the art of native plants based on the theories of Deep Ecology and Ecopsychology.
3. This research also can be used to improve teachers’ teaching strategies and make teachers’ professional growth. Other teachers can use it to design their teaching programs and strategies.
This study was done for nine months from September 1, 2000 to the April 30, 2001. The researcher observed the third grade students in the classrooms of A, B, and the natural science classroom in the Da-Derd elementary school of Taipei county by using the methods of recording, vedio-taping, note-taking, and teacher’s journal. We also chose sixteen students from two classrooms to interview by using the methods of students’ semi-construct interviewing, focus group interviewing, interviewing the computer and master teachers, and survey the students’ parents’ opinion. This research collected all the information happening during the study, and then analyzed them using the triangulation method (this method considered the viewpoints of researcher, students, other teachers, and students’ parents) in order to enhance the reliability and validity of this research.
Keyword：portfolio，teaching about native plants，action research

目錄
第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………..1
第二節 研究目的………………………………………..1
第三節 待答問題…………………………………………2
第四節 名詞釋義與研究限制…………………………..2
第五節 本研究論文之組織簡介………………………..3
第貳章 文獻探討
第一節 深層生態學和生態心理學的理論與實踐……….4
第二節 學習歷程檔案的多元化評量…………………..13
第三節 鄉土植物教學的課程統整……………………..23
第四節 行動研究的理論與實施………………………..38
第參章 研究方法
第一節研究對象的選擇………………………………..45
第二節研究步驟………………………………………..45
第三節資料蒐集………………………………………..49
第四節資料分析與三角校正…………………………..50
第肆章 研究情境與課程發展
第一節 研究情境………………………………….…….56
第二節 鄉土植物教材的蒐集…………………………..58
第三節 課程發展與活動流程…………………………..61
第四節 學習歷程檔案的評量…………………………..70
第伍章 結果與討論
第一節 教學活動的成果分析……………………………73
第二節 合作學習的實施成果………………………….102
第三節 學生的學習與成長…………………………….109
第四節 教師專業的自我成長………………………….159
第五節 九年一貫課程理念與基本能力的培養……….166
第陸章 結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………………………………171
第二節 研究建議………………………………………………………………..174
參考文獻………………………………………………………..177
圖次目錄
圖1：第一節內容組織結構圖………………………………………… 4
圖2：第二節內容組織結構圖…………………………………………13
圖3：第三節內容組織結構圖…………………………………………23
圖4：第四節內容組織結構圖…………………………………………38
圖5：研究流程圖………………………………………………………46
圖6：研究資料的三角校正圖………………………………………..52
圖7：研究成員的三角校正圖……………………………………..…52
圖8：學習歷程檔案內容圖…………………………………………..71
圖9：學校行政資源系統圖………………………………………….163
表次目錄
表1：研究時程表………………………...………………………….48
表2：敘述句代碼意義表……………………………………………..50
表3：綜合檢核表……………………………………………………..54
表4：教學活動流程表………………………………………………..62
表5：檔案評分標準表………………………………………………..72
表6：家長意見統整表A………………………………………………107
表7：家庭使用電腦網路狀況表…………………………………….125
表8：家長意見統整表B……………………………………………..129
表9：家長意見統整表C ……………………….……………………130
表10：學習檔案取代筆試之家長觀念表………..………………..131
表11：三年A班學生鄉土植物教學認知成長檢核表……………...137
表12：三年B班學生鄉土植物教學認知成長檢核表……………...139
表13：家長意見統整表D…………………………………………….140
表14：家中種植盆栽人數比例統計表……………………………..142
表15：資源回收人數比例統計表…………………………………..156
表16：家長意見統整表E………………………………………….…158
表17：九年一貫課程基本理念與本研究課程理念比較表…………166
表18：十大基本能力課程設計檢核表……………………………..167
表19：學生科學過程技能成長檢核表……………………………..169

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