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研究生:楊奇芬
研究生(外文):Yang Chi-Fen
論文名稱:合作式中途學校課程與教學之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Cooperated Dropout school''''''''s Curriculum and Instruction
指導教授:游進年游進年引用關係周淑卿周淑卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:89
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:中途輟學中途學校課程與教學
外文關鍵詞:dropoutSchool of dropoutcurriculum and instruction
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本研究以一所合作式中途學校-善牧學園為研究對象,對學園所規劃的課程與教學的方式對中輟生的學表現之影響,進行深入的探究。研究目的有四:(1)瞭解善牧學園課程規畫之理念與過程。(2)瞭解善牧學園教師所採取的教學方式與教材內容。(3)瞭解善牧學園學生之學習表現。(4)針對課程內容與教學方式之實施情形,提出建議與改進之處。
本研究採取個案研究法進行研究,研究資料的收集,以訪談為主,觀察和文件分析為輔。從研究發現中,獲得研究結論:(1) 善牧學園課程規劃理念以學生為中心,重視學生的需求與意見;但理念與實務上仍有其差距,並未能完全落實。 (2) 善牧學園在課程由實務經驗中慢慢去嘗試與修正課程,課程內容則依實際師生經驗逐漸修正形成。(3)學園課程與教學面臨之困境包括學生特質、師資、專業素養等層面之問題。(4)學園教師的教學目標主要為培養學生的學習興趣與意願、加強學生生活上的應用能力等。(5)學習評量的方面,在基礎學科的評量上大多採取紙筆測驗為主;生活技藝課程大多採取真實性與操作性評量。(6)學園教師所使用的教材都為自編教材,教材編選原則主要考量學生的程度與需求性。(7)多數學生在課堂上的學習態度仍多負面行為,但亦有部分學生有正向的學習態度。許多學生亦渴望好好求學,但外在的誘因造成其學習態度不穩定。(8)學生蹺課行為改善方面,並不甚理想。學生蹺課原因,包括家庭、經濟及個人因素等三方面。(9)在基本能力的提升方面,以學園的各科課程時數安排、授課內容、學生的出席情況與學習態度而言,對於學生的基本能力提升實有其限度。最後,針對研究發現提出對個案學校、教育主管單位及後續研究之具體建議,作為其參考。
This research is involved in a cooperated school for dropout students named sham-mou school and trying to deeply investigate how the curriculum and instructional method of this school can affect the performance of dropouts about their schoolwork. The purpose of this study is divided in four parts. (1)understand the ideal of curriculum design and the process of design. (2)understand the methods and teaching materials that teachers choosing to teach. (3)understand the performance of students about their schoolwork. (4)aim at the content of curriculum and method of teaching, bring up some suggestions.
The research method of this investigation is case study. The way of data collection is primarily interview, then observation and document analysis. The conclusions of this investigation are divided in nine parts. (1)student is the base of the ideal of curriculum design and the school is valued the needs and thinking of student, but this ideal is still far from reality. (2)the curriculum is revised from practice experiment; the content of curriculum is revised from the experiment of teacher and student. (3)the difficulty of the curriculum and instruction including the character of dropout student, teacher source, professional ability. (4)the primary teaching object of teacher including fostering interest and will of studying, enhancing living ability of dropout student. (5)in assessment of learning, primarily using writing test for basic course, using real and operational assessment for skill course. (6)teaching materials are teacher made, the principle of choice is primarily focus at the student abilities and needs. (7)most of the student’s learning manner is still negative, but some of students present positive manner. Many students are desired to learn, but some external temptations affect their learning manner. (8)student’s truancy improved not so clear. The reasons of student’s truancy are including family, economic and personal factors. (9) Facing the time distribution of class, content of curriculum, student’s attendance and learning manner, the student’s promotion of fundamental ability is not so well. Finally, bring up some suggestions for school, educational administration and carry on research.
第一章 緒論
第一節 研究動機---------------------------------- 1
第二節 研究目的與研究問題 ----------------------- 4
第三節 名詞釋義 --------------------------------- 5
第四節 研究限制 --------------------------------- 6
第二章 文獻探討
第一節 中途輟學生之相關因素分析 ----------------- 7
壹、 中輟生之類型
貳、 中輟生的特質
參、 中輟生之輟學因素
第二節 中輟生教育機構之探討 ----------------------14
壹、 中輟生教育機構之依據
貳、 美國中輟生教育機構的型態
參、 我國中輟生教育機構的類型
第三節 中途學校的課程與教學 ----------------------27
壹、 中途學校的課程
貳、 中途學校的教學
參、 美國選替性教育機構之課程與教學實務
第三章 研究方法
第一節 研究方法的特質 ----------------------------39
壹、 個案研究的意義
貳、 個案研究的設計
參、 採取個案研究的原因
第二節 選擇研究對象與進行研究---------------------42
壹、 研究對象的選擇
貳、 個案背景介紹
參、 進入與退出研究現場
第三節 研究者的角色與省思-------------------------49
壹、 研究者的角色
貳、 研究者的省思
第四節 研究資料蒐集 ------------------------------51
壹、 深度訪談
貳、 觀察
參、 文件分析
第五節 研究資料分析與檢核-------------------------56
壹、 資料整理與分析
貳、 資料的檢核
第六節 研究架構與研究流程-------------------------59
壹、 研究架構
貳、 研究流程
第四章 研究發現與討論
第一節 學園課程與教學的設計理念與規劃-------------61
壹、 學園的理念
貳、學園的課程
參、學園的教學
肆、學園的教學評量
伍、小結
第二節 學園課程與教學面臨之困境與因應策略---------89
壹、 學生特質層面
貳、 師資層面
參、 混齡教學層面
肆、 專業素養層面
伍、 教材層面
陸、 資源層面
柒、 小結
第三節 學園學生的學習表現------------------------107
壹、學生的學習態度
貳、學生的蹺課行為
參、學生的基本能力
肆、小結
第五章 研究結論與建議
第一節 結論--------------------------------------127
壹、 學園的課程規劃理念與過程
貳、 學園的教學活動
參、 學園學生的學習表現
第二節 建議--------------------------------------132
壹、 對個案學校之建議
貳、 對教育主管單位之建議
參、 對後續研究之建議
中文部分
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英文部分
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