臺灣博碩士論文加值系統

上個世紀，由斯坦尼斯拉夫斯基所建立起的表、導演「體系」或「方法」，不但後來促使契可夫的劇本成功，也造就了莫斯科藝術劇院的盛名，同時哺育了二十世紀一代又一代的表、導演藝術家，因此關於他所遺留下來的表、導演的相關資料，儼然成為上個世紀戲劇表演藝術的基石，其中的元素訓練，便是體系中十分重要的一個訓練環節，而其所衍生出來的相關元素小品，即是達到這個訓練目的的一種側重式訓練手段。
實際上，從種種資料中顯示，斯坦尼斯拉夫斯基本人雖然對他所提出的表演體系留下了許多完整的資料，卻始終沒有對於導演體系作出明確的說明與方法，這裡要強調的是，本文所要討論的導演元素暨小品訓練，是源自於該體系，但更多的是來自於他的學生與其理論繼承者的導演經驗與教學經驗累積而來。從閱讀的經驗中告訴我，若是要完整地研究斯坦尼斯拉夫斯基導演體系，就像無邊際的大海一樣，過於龐大而容易失去焦點，因此，本文題目定為「導演元素暨小品訓練研究」，研究焦點將放在「導演元素」理論的扼要分析與其對應的訓練「手段」（即元素小品）過程，研究參考主要來自導演與小品訓練的中、外文文獻(包括譯作)，觀察的對象是台灣大學戲劇系與戲劇研究所的學生習作，其它關於體系與導演訓練方式的議題，不在研究範圍之內。為數不多的參考資料與對象除了突顯出小品訓練與導演元素教學在目前台灣戲劇教育中的不存在，並呈現出對「它」進行與研究的意義，也讓這份研究最後有些微的可能在台灣成為戲劇院校多姿多采的生活實況，一一推上前人早已鋪設的必然道路。台灣在時代的價值觀與接受度包圍之下，很多不被當代介紹與注意，甚至是給遺忘或捨棄的事物，其實都可能只是一種不合時宜的出色，個人認為，台灣對於導演的基礎訓練相當跳躍（另一種說法就是相當缺乏），我或許可以這樣說，在劇場導演觀念的演進裡，體系中去蕪存菁的小品元素訓練，作為眾多訓練方式之一，並不與後來發展的任何導演養成方式做近距離對峙，而更應該完全能與其它後來成功的導演觀念攜手並進為導演藝術提供服務，也只有這樣，彼此才有可能得到較健全的發展空間。整篇論文，研究範圍與議題分別如下：
第二章：進行小品的定義釐清繼而談到戲劇院校的小品教學。接著將會討論什麼是導演元素，並以傳統戲劇觀念與現代劇場符號學（Semiotics）的分析架構起導演元素與其小品的分類，繼而談到導演小品訓練的意義。
第三章：將分別就導演元素訓練中的戲劇事件、舞台時間與舞台空間等三個要素做個別的陳述，對小品訓練實際要求做說明，並將分別舉出在台灣大學戲劇系、所學生的習作做為例證分析。
第四章：承接上一章，繼續對導演元素訓練中的音樂音響、舞台調度等兩個要素做個別的陳述，對其小品訓練實際要求做說明，並將分別舉出在台灣大學戲劇系、所學生的習作做為例證分析。
第五章：統合前面四章所述，將會整體性的從綜合性組織導演元素，來看導演元素在創作過程中扮演的角色與作用。在肯定導演元素小品為一種有效的訓練同時，提出對實施小品元素訓練可能帶來的問題做為總結。
以今天的視野來看，我們很難相信有那一位當代的劇場導演沒有受到斯坦尼斯拉夫基導演觀念直接或是間接的影響，更何況這種觀念早已由各種不同的形式在我們的劇場活動週遭中四處流竄，直接吸收成為我們實踐生活與導演藝術的養分，唯有透過理解，才能讓舊有的誤解得到充分的諒解，也唯有透過真實的接觸與參予小品排練，才能體會到導演元素在實際運用上的實際價值。在導演的工作中，永遠包含創作和發現兩件事情，導演不但可以透過導演元素體現一種劇場對生命的遠距離貼近與一種對文本形式與內容的創作和安排，透過小品訓練，還可以讓導演在面對排演時，提供一種誠懇的理解、一種嚴格的取捨與進行一種小心翼翼的艱難談判，這樣的結果，或許才能夠使作品真正的鑲入現代，也使得斯氏體系與多變的現代相遇交會後，有可能不再過度晃蕩以致翻覆，而是向那些經得住時間沖刷的遠年風姿中，領悟導演方法的淵源與未來，因此本文希望藉由研究小品訓練與導演元素理論及其實踐策略兩個方面著手，給予其一個適當的評價。
從實踐論的角度來看，任何理論都是以實踐作為基礎和最高標準的，沒有實踐活動也就沒有理論產生的可能性和必要性。因此，除了上書籍之外，在台灣大學進行導演元素小品訓練的學生所完成的導演小品劇本與呈現結果，也成為這次研究的資料與體例，其反應的意義也更為直接和突出。導演學是實踐的科學，而不是純理論的學科，它最根本的目的是在於通過揭示導演藝術的本質和導演創造舞台演出的一般規律，為導演的實踐活動起到理論的引導作用，所以，它的起點和終點都離不開導演創造舞台演出的實踐。這篇論文除了對既有存在的導演元素做一些理論性的討論，更試圖從廣泛的範圍去總結學習元素的經驗與實際運用上的問題，理論圍繞著研究範圍，而範圍看重的是理論聯繫實踐的重要性，所謂理論聯繫實踐絕不具有方法論的意義，更重要的是，通過這一結合，它能夠幫助我們建立一種新的思維結構（摘入至本論文第一章）。

第一章： 序論
第一節：研究動機與目的
第二節：研究範圍
第三節：研究方法
第二章：小品與元素訓練
第一節：小品的定義
第二節：小品訓練與導演元素的結合
第三節：導演元素
第四節：導演元素小品訓練的特性與方法
第三章：導演元素及其小品解析（一）
第一節：組織行動的基礎-事件小品
第二節：時空型藝術-時間小品與空間小品
第四章：導演元素及其小品解析（二）
第一節：內在的旋律-音樂音響小品
第四節：舞台調度-畫面小品
第五章：結論
第一節：從組織元素到導演二度創作
第二節：綜合性的理解與使用導演元素
第三節：導演元素小品訓練上的問題
第四節：結語
參考書目
全文完

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