臺灣博碩士論文加值系統

近年來，由於視聽媒體的衝擊，使得自我對兩性的觀念有了很大的改變。據國內外的研究顯示，大學生的愛情關係適應及婚前性行為均受個體自我的影響頗深。因此，本研究旨在探討愛情關係適應、婚前性行為與自我概念之相關情形。
本研究之研究對象為台北地區21所公私立大學二至四年級有戀愛經驗或目前正在交往中的大學生，共1,100位。且透過教師或同學、朋友進行施測，回收後進行正式統計分析的有效問卷為916份，其中男性有525人，女性有390人，未填答者1人。本研究係採問卷調查法，研究工具包括：「個人基本資料調查表」、「自我概念量表」、「關係適應量表」和「婚前性行為量表」。主要是想瞭解不同的個人背景變項對大學生的自我概念、愛情關係適應及婚前性行為的影響；研究者也進一步探討處於愛情關係中的情侶是否會因個體的自我概念之不同，而影響其關係適應及婚前性行為的發生。
在施測過程中所蒐集到的資料則採SPSS for Windows 統計套裝軟體進行資料處理與分析。以次數分配與百分比、平均數與標準差、卡方檢定、皮爾遜積差相關、t檢定與單因子變異數分析、薛費氏（Scheffe’s）進行事後分析比較。本研究結果如下：
一、大學生的「自我概念」狀況傾向於「積極正面」。
二、大學生的「愛情關係適應」傾向於「良好」。
三、大學生42.10%有「婚前性行為」，57.90%則沒有。
四、大學生之「自我概念」會因「性別」、「科系類別」、「年級」、「十五歲以前的居住地點」、「目前同住之對象」、「失戀次數」和「家庭社經地位」之不同而有差異存在。其中男性大學生的自我概念高於女性大學生；科技類之大學生的自我概念高於社會類；大三學生之自我概念高於大二學生；居住院轄市及與父母同住之大學生自我概念較高；三次失戀次數之大學生的自我概念高於一次失戀次數者；高社經地位之大學生的自我概念高於中、低社經地位之大學生。
五、大學生之「愛情關係適應」會因「十五歲以前的居住地點」、「目前同住之對象」及「家庭社經地位」之不同而有差異存在。其中，大學生居住院轄市比省轄市、縣轄市之愛情關係適應良好；與父母同住之愛情關係適應高於與親戚同住及同性朋友同住；且高社經地位之大學生的愛情關係適應高於中社經地位之學生。
六、大學生之「婚前性行為」會因「學校」、「性別」、「科系類別」、「宗教信仰」、「家庭型態」、「十五歲以前的居住地點」、「目前同住對象」、「失戀次數」及「家庭社經地位」不同而有差異存在。其中，公立學校婚前性行為高於私立學校；男性大學生發生婚前性行為比率高於女性；人文類別之大學生的婚前性行為高於社會類別及科技類別；大學生有宗教信仰之婚前性行為的發生比率高於無宗教信仰者；與父母同住之大學生婚前性行為較高；居住院轄市之大學生婚前性行為較高；無失戀次數之婚前性行為較高；中社經地位之大學生婚前性行為亦高。
七、大學生「愛情關係適應」與「自我概念」有顯著的正相關存在。自我概念愈高，愛情關係適應愈良好；反之，則愈差。
八、大學生「自我概念」在「婚前性行為」上有顯著影響存在。其中，自我概念愈高，婚前性行為愈高；反之，則愈低。
九、大學生的「愛情關係適應」在「婚前性行為」上無顯著影響存在。
綜合上述研究結果，研究者建議大學生應加強性教育及兩性方面的課程研習；瞭解大學階段的需求與價值。建立自我的價值、健康的兩性交往；培養和諧的愛情關係、多注重兩性心靈交流、積極參與社團活動，將困擾問題有效地尋求協助管道；家庭方面則多增加親子間的溝通、共商對策解決生活上的困擾的問題。學校方面應加強兩性通識課程。並且建議後續研究可以繼續探討「愛」與「性」之其它影響因素，有助於兩性親密關係諮商輔導工作及兩性關係教育之發展。

In recent years, due to the impacts of A-V media, there had a lot of changes in people’s egos. National and international researches indicated that undergraduate students’ love relationship adjustment and the premarital sexual behaviors were affected by the egos. Therefore, the purpose of this study was to explore the correlation among love relationship adjustment, premarital sexual behavior and self-concept.
This study investigated 1,100 undergraduate students, from sophomores to seniors, in 21 universities in Taipei area. The subjects either had had love experiences or had ongoing relationships. There were 916 students, including 525 males, 390 females and 1 not answer, completed the questionnaires with valid responses. The testing instrument was a questionnaire that included items designed to elicit information regarding demographic information, self-concept, love relationship adjustment (LRA) and premarital sexual behavior. Therefore, researcher wondered how the demographic information influenced the self-concept, LRA, and premarital sexual behavior. Otherwise, also wondered the differences of the couples’ self-concept influenced the LRA and premarital sexual behavior.
The data analysis used Percentage, Frequency Distribution, Mean, Standard Deviation, T-test, One-way ANOVA, Chi-Square and Pearson Product Correlation. These methods referred above derive from SPSS for Windows. The results of this study were:
1.Undergraduate students’ self-concepts tended to "positive " situation.
2.The LRA of undergraduate students tended to "fine " situation.
3.42.10% of the undergraduate students who had dating experiences reported that they had engaged in premarital sexual behavior ； 57.90﹪none.
4.Undergraduate students’ self-concept were differed by gender, category of major studies, grade, residence before age 15, people who live with, numbers of heartbroken and SES. Males had higher self-concept than females. Students majored in technological category had higher self-concept than students majored in social category. Juniors had higher self-concept than sophomores. Students lived in municipality and lived with parents had higher self-concept. Students with three times heartbroken experiences had higher self-concept than one. Students with high SES had higher self-concept than middle or low SES students.
5.Undergraduate students’ LRA were differed by residence before age 15, people who live with, and SES. Students lived in municipality had well adjustment. Students lived with parents had better LRA than lived with relatives and same-sex friends. Students with high SES had better LRA than middle or low SES students.
6.Undergraduate students’ premarital sexual behavior were differed by school, gender, category of major studies, religion, family style, residence before age 15, people who live with, numbers of heart-breaking and SES. Students in public universities engaged in premarital sexual behavior more often than private university students. Males engaged in premarital sexual behavior more often than females. Students majored in humanistic category engaged in premarital sexual behavior more often than students majored in technological or social category. Students who connected with religion engaged in premarital sexual behavior more often none-religions. Students, lived with parents or in municipality, never had heartbroken experience and middle SES, engaged in premarital sexual behavior more often.
7.There were significantly positive correlation between undergraduate students’ LRA and self-concept. The higher score in self-concept, the more satisfied in LRA. In contrast, the lower score in self-concept, the less satisfied in LRA.
8.Undergraduate students who engaged in premarital sexual behavior indicated different self-concept. The higher score in self-concept, the higher possibility in premarital sexual behavior. In contrast, the lower score in self-concept, the less possibility in premarital sexual behavior.
9.There were no differed between LRA and premarital sexual behavior.
10.Undergraduate students’ self-concept, LRA, and premarital sexual behavior were affected by the demographic information.
These results did have some implications for undergraduate students to enhance the sexuality education, to realize the needs and values during the university periods, to build up self-concept and to foster harmonious love relationship. The couples should attach each other by spirit and soul, and join the extra-curricular activities all the time. When they experience pain or difficulty, try to seek for the help. Otherwise, parents should pay more attention to the parent-child communication and help the child to solve their trouble. And the school authorities should emphasize the dual-sex general courses. For the future research, we recommend exploring the antecedents of "love" and "sex" continuously, and it will benefit not only the intimate consulting but also the development of gender education.

第一章 緒 論
第一節 研究背景………………………………………………………1
第二節 研究動機………………………………………………………4
第三節 研究目的………………………………………………………7
第四節 研究問題………………………………………………………8
第五節 名詞詮釋………………………………………………………9
第六節 研究限制……………………………………………………10
第二章 文獻探討
第一節 自我概念……………………………………………………11
第二節 愛情關係適應………………………………………………21
第三節 婚前性行為…………………………………………………40
第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………………59
第二節 研究假設……………………………………………………61
第三節 研究對象……………………………………………………64
第四節 研究工具……………………………………………………67
第五節 實施程序……………………………………………………74
第六節 資料處理與分析……………………………………………77
第四章 研究結果與分析
第一節 個人背景之現況……………………………………………79
第二節 自我概念、愛情關係適應及婚前性行為之現況…………87
第三節 大學生個人背景變項對自我概念之影響…………………98
第四節 大學生個人背景變項對愛情關係適應之影響……………106
第五節 大學生個人背景變項對婚前性行為之影響………………114
第六節 大學生自我概念與愛情關係適應之關係…………………122
第七節大學生自我概念與婚前性行為之關係……………123
第八節大學生愛情關係適應與婚前性行為之關係……………124
第九節 綜合討論……………………………………………………125
第五章 結論與建議
第一節結 論………………………………………………………137
第二節建 議………………………………………………………144
第三節今後研究課題與展望………………………………………148
參考文獻
一、中文部分………………………………………………………151
二、英文部分………………………………………………………159

一、中文部分
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