芭蕾教師教學信念之研究
摘要
教師是影響學生學習的主要關鍵，除了教學行為的探討，隱藏在教師背後的教師教學信念同樣也是值得研究的課題。研究者對於芭蕾教師的教學信念與行為具有濃厚的興趣，並且深感教師的教學信念與教學行為關係密切；而充分的了解芭蕾教師內心深處的信念及其對教學行為的影響，有助於提昇芭蕾教學的品質。
本研究以台北市華岡藝術學校舞蹈科芭蕾教師為研究對象，主要目的為（1）了解華岡藝校芭蕾教師具備的教學信念；（2）探究華岡藝校芭蕾教師教學信念與行為的關係；（3）探討影響華岡藝校芭蕾教師教學信念之因素。
本研究採質性研究方法，經由觀察、訪談與文件分析等方式收集資料，並輔以相關文獻之探討，對兩位芭蕾教師進行六個月的訪察，探究其對於教學、學生以及教師角色之信念；本研究所獲得之結果如下：
一、教師具有教學效能信念
二、教師具備教學熱忱與敬業精神，給予學生精神上的支持與鼓勵
三、教學方法應配合學習者的能力，採循序漸進、反覆練習的方式進行
四、教師認為學習效果的評量在於學習者的學習態度與進步狀況，強調學
習過程的重要性
五、教師能引導學生進入教學脈絡，獲得概念及技能，提供學生充足的學
習機會
六、影響華岡藝校芭蕾教師教學信念的因素包括經驗的累積、專業素養的
累積、先前教師的影響、學生等四項

Research on Ballet Teacher’s Teaching Ideology
Supervisors：Yu-Wen Ho
Investigstor：Man-Li Wu
Abstract
Teachers are the key component to influencing a student’s learning behavior. Other than exploring teaching behavior, understanding the underlying teaching ideology and concept is also worth looking into. Researchers are highly interested in understanding a ballet teacher’s teaching ideology and concept, and understand that a teacher’s teaching ideology and its teaching behavior are closely related. And to thoroughly understand a ballet teacher’s ideals and concept and its affect on teaching behavior greatly heighten the level and quality of ballet.
This research at hand focuses on the ballet teachers of the dancing department in Taipei Hwa Kang Art School. The main goal is (1) to understand the criteria required of a ballet teacher in Hwa Kang Art School; (2) the relationship between the ballet teachers teaching ideology and its behavior; (3) to discuss the factors which affect the ballet teacher’s teaching ideology.
This research adopts a sampling method, using observations, interviews and document analysis to gather information from two ballet teachers during a 6-month period. This research also uses related documents/discussions to further explore the ideology and concept of teaching, students and teachers. The result of the research is as follows:
1)Teachers possess teaching effectiveness ideology
2)Teachers possess passion and professionalism that give
students emotional support and encouragement
3)Teaching method shall compliment the student’s learning
ability by adopting a gradual and repetitive approach.
4)The effectiveness of a teacher lies in the student’s
attitude and progress, focusing on the importance of learning
process.
5)Teachers can guide the students into the essence of learning,
allowing the students to receive concept and skills, and
providing the students ample learning opportunities.
6)Factors affecting a ballet teacher in Hwa Kang Art School
includes, experience, professionalism, former teachers
teaching and students.
Key words: Ballet, Dance Teaching, Ideology and Teaching
Ideology

目 次
第一章緒論……………………………………………..1
第一節研究動機…………………………………………1
第二節研究目的…………………………………………4
第三節名詞解釋…………………………………………4
第四節研究限制…………………………………………5
.
第二章文獻探討……………………….……………...7
第一節信念的概念分析…………………………………7
第二節教學信念之分析……………………………...15
第三節芭蕾教學的特性………………….…………..24
第三章研究方法………………….……………….….29
第一節研究對象…………………………….………..29
第二節研究方法………………………………….…..33
第三節本研究的可信賴性…………………………….34
第四節研究程序……………………….……………..36
第四章研究發現……………………………………….38
第一節A教師老師之教學信念…………….………….38
第二節B教師老師之教學信念……………………..…65
第五章討論………………..………………….………84
第一節A教師的信念與實際行為…….……….………84
第二節B教師的信念與實際行為…………………..…88
第三節影響華藝芭蕾教師教學信念之因…….……..92
第六章結論與建議
第一節 結論…………………………………….……99
第二節 建議………………………………………..102
參考文獻………………………………..………….…..105
附錄一 訪談題目……………………..…………………113
附錄二 A教師訪談資料….………..…………….…….116
附錄三 B教師訪談資料………….…….……………….123

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