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研究生:段藍媞
研究生(外文):Lane-Tyi Duann
論文名稱:教學介入對高護女生愛滋病預防行為意向及護理意願之影響~以計劃行為理論應用為例~
論文名稱(外文):A Study on AIDS Preventive Behavioral Intention and Nursing Work Willingness of The Educational Intervention for the Vocational High School Female Students.
指導教授:林瑞發林瑞發引用關係
指導教授(外文):Ruey-Fa Lin
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:青少年兒童福利學系
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:89
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:教學介入愛滋病預防行為意向護理意願計劃行為理論理性行動論主觀規範知覺行為控制
外文關鍵詞:educational interventionAcquired Immune Deficiency Syndrome(AIDS)preventive behavioral intentionnursing work willingnessTheory of Planned Behavior(TPB)Theory of Reasoned Action(TRA)subjective normsperceived behavioral control
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教學介入對高護女生愛滋病預防行為意向及護理
意願之影響 ~以計劃行為理論應用為例~
段藍媞 碩士論文
摘 要
本研究的主要目的在於運用Ajzen (1985) 的計劃行為理論(the Theory of Planned Behavior)來驗證愛滋病防治教育的內容架構,並探討高護女生經過愛滋病防治教學介入後,對愛滋病的知識、態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意向的影響效果,同時探討影響從事愛滋病預防行為意向及愛滋病護理工作意向的因素,及瞭解實驗組學生對教學的評價。
本研究採「不相等實驗組控制組研究設計」,立意取樣台中高護八十八學年度第一學期在學的一、二年級學生作為研究對象,以簡單叢集抽樣抽取四班為實驗組(156人),另抽取四班為校內控制組(155人),為瞭解校內控制組實驗污染情形,另外選取學生程度相近、來源相似的台南高護四班為校外控制組(183人),共計十二班有494人參與研究。
在教學介入前,三組學生均接受前測問卷作為評量實驗效果的基準,實驗組接受為期三週六小時十三個單元的愛滋病防治教學,兩控制組則未有任何教學介入,在教學結束後,實施後測評價教學的立即效果;於教學結束六週後,實施追蹤測量評價教學的延宕效果。研究工具為研究者依開放式引導問卷填答結果自編而成的結構式問卷;所得資料以多變量變異數分析、階層複迴歸分析、卡方檢定、百分率等統計方法進行分析,重要結果歸納如下:
壹、在理論驗證方面:
一、計劃行為理論確實獲得驗證。
二、從事愛滋病預防行為意向的影響因素主要為「老師」及「發生可能性
」。
三、從事愛滋病護理工作意向的影響因素很多,宜多善用促成護理的因素
,而克服妨礙護理的因素。
四、從事預防行為或護理工作的態度越正向,主觀規範越強,知覺行為控
制越強,則行為意向越強。
貳、評估愛滋病防治教學介入的成效方面:
一、愛滋病防治教學確實能增進學生對愛滋病的認知。
二、實驗組面對從事愛滋病預防行為與未來從事愛滋病護理工作的態度較
積極正向。
三、此教學介入對愛滋病主觀規範會產生立即和延宕的影響。
四、接受教學介入後,其對愛滋病的控制信念僅「發生可能性」有介入效
果。
五、愛滋病防治教學對「從事愛滋病行為意向」的影響效果顯著。
六、實驗組學生大多喜歡此次教學活動,也覺得對個人有幫助,並建議應
全面推行至各高中職。
關鍵字:教學介入、愛滋病、預防行為意向、護理意願、計劃行為理
論、理性行動論、態度、主觀規範、知覺行為控制
表 目 錄
表1-1 社經地位等級計算表-------------------------------- 12
表2-1 護理人員照顧愛滋病患之護理意願的研究----- 38
表3-1 正式問卷因子命名統計及信度分析-------------- 51
表3-2.1 預防行為之結果信念解釋量與信度分析------- 52
表3-2.2 預防行為之結果評價解釋量與信度分析------- 52
表3-2.3 護理工作之結果信念解釋量與信度分析------- 52
表3-2.4 護理工作之結果評價解釋量與信度分析------- 53
表3-2.5 對愛滋病之態度解釋量與信度分析-------------- 53
表3-2.6 預防行為之規範信念解釋量與信度分析-------- 53
表3-2.7 預防行為之遵從動機解釋量與信度分析-------- 54
表3-2.8 護理工作之規範信念解釋量與信度分析-------- 55
表3-2.9 護理工作之遵從動機解釋量與信度分析-------- 55
表3-2.10 對愛滋病主觀規範之解釋量與信度分析------- 56
表3-2.11 預防行為控制信念之解釋量與信度分析------- 56
表3-2.12 護理工作控制信念之解釋量與信度分析------- 57
表3-2.13 知覺行為控制解釋量與信度分析---------------- 57
表3-2.14 預防行為意向之解釋量與信度分析------------- 58
表3-2.15 護理工作意向之解釋量與信度分析------------ 58
表3 - 3 愛滋病防治教育系列活動------------------------ 63
表4 - 1 受試者背景變項分佈情形------------------------ 68
表4-2.1 愛滋病預防行為的意向、態度、主觀規範和知覺
行為控制相關矩陣--------------------------- 72
表4-2.2 避免婚前性行為意向階層複迴歸分析表(一)- 74
表4-2.3 避免婚前性行為意向階層複迴歸分析表(二)- 75
表4-2.4 避免濫交行為意向階層複迴歸分析表(一)---- 77
表4-2.5 避免濫交行為意向階層複迴歸分析表(二)---- 77
表4-2.6 使用保險套行為意向階層複迴歸分析表(一)- 79
表4-2.7 使用保險套行為意向階層複迴歸分析表(二)- 80
表4-2.8 愛滋病護理工作的意向、態度、主觀規範和知覺
行為控制相關矩陣--------------------------- 81
表4-2.9 從事護理工作行為意向階層複迴歸分析表(一)- 84
表4-2.10 從事護理工作行為意向階層複迴歸分析表(二)- 85
表4-3.1 各組愛滋病知識測驗得分平均值及標準差----- 86
表4-3.2 愛滋病知識量表各題總答對率統計--------------- 89
表4-3.3 各組態度不同介入效應及Hotelling t 值--------- 90
表4-3.4 各組愛滋病態度後測平均數比較及顯著考驗---- 91
表4-3.5 各組預防行為態度達顯著者平均值及標準差---- 91
表4-3.6 各組護理工作態度達顯著者平均值及標準差---- 92
表4-3.7 各組主觀規範不同介入效應及Hotelling t 值---- 95
表4-3.8 各組主觀規範後測平均數比較及顯著考驗------- 98
表4-3.9 各組知覺行為控制不同介入效應及Hotelling t值100
表4-3.10 各組知覺行為控制後測平均數比較及顯著考驗- 102
表4-3.11 各組行為意向不同介入效應及Hotelling t值----- 103
表4-3.12 各組行為意向後測平均數比較及顯著考驗------- 105
表4-4.1 實驗組各班學生人數分佈情形----------------------- 106
表4-4.2 實驗組學生對各單元教學活動評價情形----------- 107
表4-4.3 愛滋病防治教學實驗組學生學習情形-------------- 109
圖 目 錄
圖1-1 研究架構----------------------------------------------- 7
圖1-2 教育程度與職業地位之分類----------------------- 12
圖2-1 理性行動理論模式----------------------------------- 15
圖2-2 計劃行為理論模式----------------------------------- 21
圖3-1 研究實施流程圖-------------------------------------- 59
圖3-2 研究設計模式圖-------------------------------------- 64
圖4-1 三組「愛滋病知識」得分平均值的變化情形-- 57
A Study on AIDS Preventive Behavioral intention and Nursing Work Willingness of
The Educational Intervention for the Vocational High School Female Students
A Master Thesis
By
Lane-Tyi Duann
Abstract
There are three purposes in this study, based on Theory of Planned Behavior (TPB) by Ajzen (1985). First of all, The TPB model is employed to testify the AIDS educational program. Second, the exploration of the effect of the educational intervention with AIDS-related knowledge as well as attitudes, subjective norms, perceived behavioral controls, and behavioral intention of taking preventive measures and nursing work willingness on the female students in the vocational high school. Third, comparing effects with experimental group’s evaluation for this educational intervention.
This non-equivalent experiment and control group design was used in the study. Eight classes of the 10th ,11th grades students from the Taichung vocational high school of nursing in 1999, they were selected as the sample and randomly assigned into the experimental (n=156) and control (n=155) groups with four classes in each group. Meanwhile, four classes of the 10th ,11th grades students from the Tainan vocational high school of nursing were selected as off-campus control group to detect the possible contamination effects caused by the interaction between the students of the experimental and on-campus control groups. Totally, there were twelve classes, 494 students participated in this study.
All the students completed the pre-test questionnaire with the above mentioned
variables. Later on only the students from the experimental group participated in a serious of 13 teaching units which occupied six-hour AIDS educational course in three weeks. The post-test was taken by all three groups as soon as the course was finished and a follow-up test was given to them six weeks later. The method adopted
in this study was questionnaire survey. The data were analyzed by using MANOVA,
ANOVA, hierarchical multiple regressions, t-tests and descriptive statistics.
The following conclusions were drawn from the study.
A: phase of theory model testimony
(1)The theory of planned behavior was testified.
(2)“Teacher” and “occurrence possibility” were the two significant background

variables to predict the students’ behavioral intention of taking preventive measure,
but not in behavioral intention of nursing work willingness.
(3)Many factors can predict AIDS nursing work willingness, including positive help
belief and evaluation, relatives’ normative belief, special group’s normative belief,
promote and inhibit control belief, nursing attitude, key persons’ subjective norm, nursing perceived behavior control.
(4)In doing AIDS preventive behavior and nursing work, the more active the attitude
is, the more positive the AIDS preventive behaviors’ subjective norms is, and the
more positive the AIDS preventive behaviors’ perceived behavior control is, the
stronger the behavioral intention.
B: Phase of the effect of educational intervention:
(1)The educational intervention was effective in altering the students’ perception of AIDS.
(2)After educational intervention, the experimental group’s attitude was more positive in attitude of AIDS preventive behavior and nursing work intention.
(3)This educational intervention had instant and delayed effect in experimental groups’ normative belief.
(4)For the AIDS control belief , only “occurrence possibility” had intervention effect
in this educational intervention.
(5) Educational intervention made significant difference in AIDS behavioral intention of taking preventive measures and nursing work.
(6) The students who received the intervention expressed that the program was helpful to them and they liked it. 85.9% of the experimental group would recommend the educational program to all the students of senior high school.
Key words:educational intervention, AIDS, preventive behavioral intention, nursing
work willingness, Theory of Planned Behavior (TPB), Theory of
Reasoned Action (TRA), attitudes, perceived behavioral control,
subjective norms.
目 錄
頁數
第 一 章 緒 論
第一節 研究動機------------------------------------------------------- 1
第二節 研究目的及問題---------------------------------------------- 5
第三節 研究假設------------------------------------------------------- 6
第四節 研究架構及研究變項--------------------------------------- 6
第五節 名詞釋義------------------------------------------------------- 8
第 二 章 文獻探討
第一節 研究理論依據------------------------------------------------ 14
第二節 青少年性教育的相關研究-------------------------------- 21
第三節 青少年愛滋病相關知識----------------------------------- 26
第四節 計劃行為模式與愛滋病防治的相關性----------------- 29
第五節 愛滋病教學介入效果研究-------------------------------- 33
第六節 護理愛滋病患意願相關研究----------------------------- 36
第 三 章 研究方法
第一節 研究對象----------------------------------------------------- 41
第二節 研究工具----------------------------------------------------- 41
第三節 研究步驟----------------------------------------------------- 59
第四節 資料分析與統計處理-------------------------------------- 50
第 四 章 研究結果
第一節 研究對象的基本資料------------------------------------- 67
第二節 從事愛滋病行為意向的影響因素----------------------- 71
第三節 教學介入對愛滋病行為意向的影響-------------------- 85
第四節 教學過程評價與學習心得--------------------------- 105
第五章 結論與建議
第一節 結 論-------------------------------------------------------- 110
第二節 研究限制--------------------------------------------------- 113
第三節 建議--------------------------------------------------------- 115

參考資料
中文部份--------------------------------------------------------- 120
英文部份--------------------------------------------------------- 124
附 錄
附錄一 開放式問卷------------------------------------------ 130
附錄二 施測問卷--------------------------------------------- 131
附錄三 教學活動設計--------------------------------------- 138
附錄四 教學過程評估表------------------------------------ 153
附錄五 愛滋病知識量表各題t檢定---------------------- 154
附錄六 問卷專家效度名單--------------------------------- 155
附錄七 致專家學者評審之信函--------------------------- 156
附錄八 教學過程活動照片--------------------------------- 157
附錄九 行政公文--------------------------------------------- 158
參 考 資 料
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