臺灣博碩士論文加值系統

班級經營是成功教學的基礎，是師生快樂的泉源，優秀的班級經營者，可營造適宜學生學習環境，提高學生學習效果，增進師生情感交流，促進學生人格成長。
本研究的目的在探討職業學校導師班級經營策略，了解台北市職業學校導師之班級經營策略，並提供職業學校導師班級經營策略之參考。
為達到本研究目的，除了蒐集相關文獻探討外，訪問職業學校校長、訓導主任、訓育組長及導師，並製作問卷調查，問卷調查之對象為台北市職業學校之導師，採普測方式，計十三所公立職業學校，七所私立學校，調查樣本909位導師，收回572份，有效問卷550份，無效問卷22份。本研究重要發現如下：
一、 職業學校導師重在培養學生自主、判斷、思考的輔導。
二、 職業學校學生心智較為成熟，可從自治活動中作學生的自我要求，加強學生自尊心。
三、 職業學校學生自主性高，師生和諧溝通，有效學習指導的策略較佳。
四、 職業學校導師在班級行政經營策略上，班級教務行政以「教學環境的布置」為優先；班級訓導行政以「以身作則，守時守紀守法」為優先；班級總務行政以「養成學生愛物惜物的習慣」為優先；班級輔導行政以「建立完整的學生基本資料」為優先。
五、 在班級常規建立策略上，對於常規逐漸不佳者，應予個別晤談；對於常規優良者宜在學生面前讚美表揚。
六、 在班級環境布置策略上，由具有布置專長的同學布置班級環境，其布置原則應具有教育實用價值，並配合教室空間做整體性布置，以營造良好的班級氣氛。
七、 在學生自治活動策略上，最優先的是觀察了解自治幹部的服務狀況，獎勵負責任之自治幹部，使自治幹部能夠善盡其職，以培養學生自治能力。
八、 在有效學習指導策略上，導師不但在教學內容方面盡量能夠生活化，而且須激勵學生的學習態度與學習動機，讓學生對班級有歸屬感，促使學生主動學習、有效學習。

Good class management which was the basic for successful teaching contributed to teacher''s and student''s interests .A good class manager was supposed to develop an environment suitable for studying ,and thus to enhance the effect of students'' studying, to promote interaction between teachers and students, and finally help students build a sound personality.
The researcher focused on the teaching strategies of teachers in vocational schools in Taipei. The researcher hope this research can offer some useful alternatives for them.
For best results, the researcher interviewed with some principals ,prefects，chief,homeroom teachers,and had fill out the survey forms. The subjects of 909 homeroom teachers mentioned above come from 7 public schools and 13 private counterparts. Among the 572 forms there are 550 valid forms, and 22 vain ones.The main findings are as follows :
1、 Teachers stress more on the students'' judgement, and thinking abilities.
2、 Students of vocational schools are mentally more mature. Therefore, they help students develop self-esteem and learning discipline by activities, which usually achieved by decorating the classroom and the similar activities in elementary schools.
3、 Vocational school students were relatively independent.
4、 As for the class administration management strategies, the decoration of the teaching environment should be the priority of the class teaching administration, while the practice of what one says ought to be the priority of the class dicipline administration. Helping students cherish what they had was the priority of the class financial administration, and the establishment of the complete student data was the priority of the class counseling administration.
5、 As the strategy for developing good class discipline, we suggest that private interviews be given to those who regularly violate the regulations, while praise given to those who obey them.
6、 Assign students with talents on decoration to the job which was practical, coordinate with the whole environment.
7、 The first thing was to observe and understood the working condition of supervisors, to encourage those responsible supervisors in charge, and make them do well in developing the students'' ability.
In the strategy of effective learning, homeroom teachers not only make what they teach more lively as much as possible, but encourage students'' learning attitude and their learning motive, just to let students have sense of belonging to their class, and to learn things actively and effectively.

目 次
中文摘要------------------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要-----------------------------------------------------------------------------------------iii
目次------------------------------------------------------------------------------------------------v
表目錄-------------------------------------------------------------------------------------------vii
圖目錄---------------------------------------------------------------------------------------------x
第一章 緒論------------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的--------------------------------------------------------------------1
第二節 研究待答問題-----------------------------------------------------------------------2
第三節 研究範圍與限制--------------------------------------------------------------------3
第四節 研究方法與步驟--------------------------------------------------------------------4
第五節 名詞釋義------------------------------------------------------------------------------6
第二章 文獻探討------------------------------------------------------------------------------8
第一節 班級經營的基本概念--------------------------------------------------------------8
第二節 導師的角色與功能及任務------------------------------------------------------23
第三節 班級經營的策略理論------------------------------------------------------------30
第三章 研究設計與實施-------------------------------------------------------------------52
第一節 研究架構----------------------------------------------------------------------------52
第二節 研究對象----------------------------------------------------------------------------52
第三節 研究工具----------------------------------------------------------------------------54
第四節 研究實施----------------------------------------------------------------------------55
第五節 資料處理----------------------------------------------------------------------------55
第四章 研究結果分析與討論-------------------------------------------------------------56
第一節 訪問調查資料分析----------------------------------------------------------------56
第二節 問卷調查資料分析----------------------------------------------------------------58
第三節 綜合分析與討論-------------------------------------------------------------------85
第五章 結論與建議-------------------------------------------------------------------------99
第一節 結論-----------------------------------------------------------------------------------99
第二節 建議----------------------------------------------------------------------------------109
附表---------------------------------------------------------------------------------------------112
參考文獻---------------------------------------------------------------------------------------232
中文部份---------------------------------------------------------------------------------------232
英文部分---------------------------------------------------------------------------------------235
附錄一 台北市二所職業學校導師手冊-----------------------------------------------236
附錄二 調查研究問卷內容---------------------------------------------------------------246
附錄三 論文計畫審查專家會議及修正意見----------------------------------------254
附錄四 調查研究問卷內容(稿)----------------------------------------------------------257
附錄五 調查問卷箋函----------------------------------------------------------------------265
附錄六 作者簡介----------------------------------------------------------------------------266

參考文獻
壹、中文部分：
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