臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的為探討國小高年級學生對氣團相關概念之認知情形。基於此，研究者設計問卷及概念卡片為研究工具，以台北市某兩國小四個班118為學生作為研究對施以紙筆測驗，並從中選取16位學童施以訪談與概念卡片排列，並以質與量兼顧的方法來進行研究。主要研究結果如下：
1.學童的概念卡片排列模式有四種，即系統型、直線型、分組型、綜合型。系統型排列的學童能夠掌握一中心概念，向外連結，形成一脈絡網，是較具有結構性、階層性的。
2.六年級學童對氣團的整體概念較五年級學童有更清楚的認識，即不因脫離教材的時間較久而遺忘。
3.種種對氣團相關概念的另有概念：氣團是颱風、雲；氣團對天氣的影響有帶來颱風、污染、寒流，以壞天氣的想法為主；形成梅雨的原因是冷或暖氣團來了、颱風來了、季節變換、環境污染、太陽位移、濕氣重；形成寒流的原因是颱風、低氣壓；等等。
4.影響學童對氣團概念學習的因素有：生活經驗、科學概念用語、教材內容前後順序。
文末就課程上、教材上、教法上及未來研究上提出建議，以供參考。

The purpose of this study is to probe the children’s conceptual cognition about the “Air Mass and its Concerns” among 5th and 6th graders. Surveys, interviews and arranges conceptual cards were used to achieve this purpose. The subjects of 118 students questionnaire of were selected from two schools in Taipei city. Based on their responses, 16 students were selected for interview and conceptual cards arrangement. We gain some definite results as below:
1.There are four types of conceptual cards arrangement: types of conceptual systems, types of line, types of group and types of synthesis. The types of conceptual systems have the best ideal of concepts equal to the expert’s level.
2.The 6th graders are better than 5th graders in understanding of “air Mass and its concerns”, it means the 6th graders didn’t forget the concept since they had gained the concept one year ago.
3.The elementary school children’s alternative concept about the “air Mass and its concerns” are: (1) The air Mass is typhoon, cloud. (2) The air Mass induces the bad weather. (3) The causes of “plum rain” is typhoon, season changing, environment pollution. (4) The cause of “cold wave” is typhoon, low pressure. etc.
4.The factors influencing the student’s learning about the concept of “air Mass and its concerns” included: experience of live, term of scientific concept and the content of textbook.

目 次
第一章 緒論
第一節、研究動機與研究目的……………………………………..1
第二節、待答問題與研究假設……………………………………..4
第三節、研究範圍與限制…………………………………………..4
第四節、名詞釋義…………………………………………………..5
第二章 文獻探討
第一節、概念的意義、分類與特性.……………….…..……... 7
第二節、概念的形成與發展……………………………………….11
第三節、另有概念形成的原因、分類與改變……..….………..13
第四節、研究概念的方法………..…………………….………..17
第五節、兒童天氣概念的相關研究與啟示…………………….………22
第六節、氣團相關概念的課程標準、綱要…………………….………32
第三章 研究方法
第一節、研究樣本………………………………………………….35
第二節、研究工具………………………………………………….37
第三節、資料分析………………………………………………….41
第四節、研究架構………………………………………………….43
第四章結果與討論
第一節、問卷作答結果分析與討論……………………………….45
第二節、訪談與概念卡片排列分析……………………………….61
第三節、綜合討論………………………. ……………………….70
第四節、研究者的反思…………………………………………….71
第五章結論與建議
第一節、結論…………………………………………….…………73
第二節、建議………………………………………………….……76
參考文獻
一、中文部分……….……………………………………….……81
二、英文部分………….…………………………………….……86
附 錄

參考文獻
【中文部分】
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