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研究生:顏耀南
研究生(外文):Yen Yan-Nan
論文名稱:教師職業倦怠相關變項之後設分析研究
論文名稱(外文):A meta-analysis on related variables of teachers'''' burnout
指導教授:王如哲王如哲引用關係
指導教授(外文):Wang Rue-Jer
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:教師職業倦怠後設分析情緒耗竭無人性化低個人成就感
外文關鍵詞:teacher burnoutmeta-analysisemotional exhaustiondepersonalizationlow personal accomplishment
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本研究是將民國75年至90年間國內有關教師職業倦怠研究三十六篇,透過文獻分析歸納結果發現:1.我國教師年齡愈大的、男性、已婚有子女的、任教年資愈久的、任教於市郊、鄉鎮的教師,愈不容易有職業倦怠發生。2.我國教師任教學校組織結構愈專門化、正式化、集中化的教師愈不容易產生職業倦怠。3.我國教師其人格愈內控型、成就動機愈強的,愈不容易產生職業倦怠。4.我國教師所受到的學校工作壓力如為適度的工作負荷、班級教學和學校行政的支持,愈不容易產生職業倦怠。而在職業倦怠三層面(包括情緒耗竭、無人性化、低個人成就感)中,教師先產生情緒耗竭,接著才會感受到無人性化,最後才會感受到低度的個人成就感,甚至無個人成就感。
在應用後設分析Hunter法進行分析,係以各變項的Pearson相關係數(r)消除抽樣誤差、測量誤差及範圍變異(全距的不一致)等人為因素。針對這些論文的研究變項,包括年齡、性別、學歷、婚姻、任教年資、任教地區等人口統計特徵變項;傳統化、專門化、標準化、正式化、集中化等組織結構變項;內外控、成就動機等人格 特質變項;工作過度負荷、班級教學、學生的行為、行政上的支持、專業不適任感等工作壓力變項,共計十八個變項與職業倦怠三層面的關係,進行後設分析。
在同性質小樣本研究源源不斷大量出現時,如果只閱讀或一再從事這類研究,那將使這領域的研究變得更主觀、更混亂,甚至各說各話,變得毫無意義。因此,為排除以上這些缺點,使此領域之研究能有更客觀、更精確完善的結論。本研究才先透過文獻分析法來綜合分析各篇論文之研究結果,並利用後設分析法(meta-analysis)將量的綜合(quantitative synthesis)研究,來分析我國教師在個人背景、組織結構、人格特質、工作壓力和領導方式等方面與職業倦怠三層面的關係。而領導方式受篇數太少所限,不做後設分析。
經過後設分析(meta-analysis)發現,影響情緒耗竭方面,比較嚴重的人口統計特徵變項是性別、婚姻;在工作壓力變項中,比較嚴重的是學生的行為、行政上的支持。影響非人性化方面,比較嚴重的是組織結構中的專門化、正式化;工作壓力變項中的行政上的支持。影響個人成就感方面的是人口統計變項的婚姻、人格特質變項的內外控、工作壓力變項的行政上的支持和學生的行為。整體而言,除了人口統計特徵變項中的婚姻和工作壓力變項中的行政上的支持等的自變項外,其餘的解釋力均未達40﹪,表示其中有中介變項(moderator)存在,至於存有哪些中介變項實有後續研究之必要。
總而言之,本研究希望能使教師自我了解,並事先知道如何去防範職業倦怠的發生,也使領導者(上級行政人員或校長)在制定和推行教育政策與領導統御時,能減低教師的職業倦怠感之發生。
A meta-analysis on related variables of teachers'''' burnout
Abstract
This thesis explored about teacher''''s burnout research from 1986 to 2001 in Taiwan. It employed two methods, one was literature review and the other was meta-analysis.
The findings of literature review were as follows:
1. The older age, male, married with children, longer teaching experence, teaching in suburban had less burnout.
2. If more specialization, formalization, centralization in school organization structure , then less burnout.
3. Concerning personality-traits if more iternal-control, stronger actievement then less burnout.
4. Less burnout when receiving adequate, job pressure, cleaseroom teaching and school''''s administrative support.
According to the results of studing, the meta-analysis, the main conclusions are as follows :
1. The salient consequences of emotional exhaustion were gender marriage in demographic variables, student behavior administration support at job pressure.
2. The salient consequences of depersonalization were specialization and formalization in organization structure, administration support at job pressure.
3. The salient consequences of low personal accomplishment were marriage in demographic variables, internal-external control in personality traits, administration support student behavior at job pressure.
In addition to marriage of demographic variables, and administration support of job pressure, the others explanatory power were not above 40﹪, It could exist moderate variables.
Keywords: teacher burnout, meta-analysis, emotional exhaustion, depersonalization, low personal accomplishment
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假定 3
第三節 重要名詞詮釋 4
第四節 研究方法 8
第五節 研究步驟 10
第六節 研究流程與架構 12
第二章 文獻探討 14
第一節 教師職業倦怠之研究 14
第二節 國外有關教師職業倦怠之研究 35
第三節 國內有關教師職業倦怠之研究 71
第四節 職業倦怠相關變項之探討 102
第五節 職業倦怠三層面的關係 114
第三章 後設分析方法 117
第一節 後設分析法之介紹 117
第二節 HUNTER的後設分析法的運算流程 125
第三節 本研究後設分析方法運算流程 135
第四章 研究假設 139
第一節 後設分析研究問題 139
第二節 後設分析之研究假定 141
第三節 後設分析研究方法 143
第四節 後設分析研究限制 146
第五章 後設分析結果與發現 148
第一節 人口統計特徵變項與職業倦怠關係 149
第二節 組織結構變項與職業倦怠關係 159
第三節 人格特質變項與職業倦怠關係 160
第四節 工作壓力變項與職業倦怠關係 170
第五節 領導方式與職業倦怠關係 177
第六章 結論與建議 179
第一節 結論 179
第二節 建議 183
參考文獻 187
一、中文部分 187
二、英文部分 190
附錄 194
附錄一 九種合併機率值的方法 194
附錄二 檢定統計量與效應量關係表 196
附錄三 各種統計量轉換為積差相關RXY摘要表 197
附錄四 人口統計特徵變項與職業倦怠之後設分析(個別研究與整體研究) 199
附錄五 組織結構變項與職業倦怠之後設分析(個別研究與整體研究) 216
附錄六 人格特質變項與職業倦怠之後設分析(個別研究與整體研究) 230
附錄七 工作壓力變項與職業倦怠之後設分析(個別研究與整體研究) 235
一、中文部分
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